會計是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和資本市場的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動日趨復(fù)雜化，社會對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求，對會計從業(yè)人員的任職資格的考察和鑒定也更為嚴(yán)格。然而，在傳統(tǒng)以課堂講授為主的專業(yè)課教學(xué)模式下，學(xué)生由于缺少實際工作的體驗，對相關(guān)的理論知識難以理解掌握、融會貫通。改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式，加大實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生了解、接觸和從事實際工作的意識和能力，已經(jīng)成為高等院校會計專業(yè)課程教學(xué)所面臨的重大課題，建設(shè)綜合性、開放式的會計實驗室也成為當(dāng)前高校會計類課程教學(xué)改革的一項迫切需要。
一．會計模擬實驗室建設(shè)的目標(biāo)
會計模擬是會計專業(yè)的實驗環(huán)節(jié)，側(cè)重于會計核算方法的應(yīng)用。它以會計實踐工作為導(dǎo)向，通過系統(tǒng)、豐富的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動案例，將會計的理論和方法融入會計實踐工作中。學(xué)生在具體操作中對所學(xué)理論加以驗證，體驗解決實踐問題的樂趣，在模擬中認(rèn)識會計工作，掌握會計方法，提高解決問題的能力。所以，會計模擬實驗中心的建設(shè)，不應(yīng)該是單一的手工會計模擬，或是會計軟件的簡單應(yīng)用，而應(yīng)盡可能模擬真實場景，將傳統(tǒng)的手工會計信息處理技術(shù)與計算機(jī)會計信息處理技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成會計信息的加工、管理以及財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策和財務(wù)分析等功能，通過加強(qiáng)在手工及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行會計信息處理的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生解決財務(wù)與會計問題的能力，并結(jié)合計算機(jī)審計的實踐，探索出一條理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生動手、動腦能力的教學(xué)新路。
二．實驗室設(shè)計和建設(shè)設(shè)想
作為實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，會計模擬應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以使學(xué)生適應(yīng)信息時代會計不斷發(fā)展、變化的需要。因此，會計模擬實驗室的設(shè)計和建設(shè)，其著眼點在于創(chuàng)建一個良好的會計模擬環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)和手工及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生和教師創(chuàng)造一個仿真的實驗和研究環(huán)境。
實驗室功能設(shè)計
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入，會計學(xué)科在不斷豐富和發(fā)展，而計算機(jī)與信息技術(shù)的革命性進(jìn)展，又使研究和實驗的手段不斷更新，因此，本文認(rèn)為，會計模擬試驗室的功能設(shè)計應(yīng)朝綜合性、集成化、系列化的方向發(fā)展，建設(shè)結(jié)合手工會計、會計信息系統(tǒng)與計算機(jī)輔助審計技術(shù)應(yīng)用的多功能實踐基地。該基地的建設(shè)，可采取層次化和模塊化的思路，即將整個實驗中心分成手工會計處理、會計信息系統(tǒng)及審計軟件應(yīng)用三個模塊，各模塊配置相應(yīng)的資料和設(shè)備，采取手工處理（側(cè)重傳統(tǒng)會計處理方法應(yīng)用）——計算機(jī)應(yīng)用與分析（成熟商業(yè)會計軟件的實際運作，側(cè)重財務(wù)分析及整體管理資源整合）——審計實踐（對上兩個步驟形成的會計資料進(jìn)行審計，可考慮運用計算機(jī)輔助審計技術(shù)）層層深入的實驗?zāi)Ｊ?。首先，在手工會計模擬實驗室中利用憑證、賬本、報表等實驗工具，完成教師所提供的會計案例；其次，把手工會計中所用的會計案例，在電算化模擬實驗室中，利用財務(wù)軟件再次重演，使學(xué)生進(jìn)一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領(lǐng)域帶來的革命； 最后，利用計算機(jī)輔助審計工具對形成的會計資料進(jìn)行審計，最終實現(xiàn)“財務(wù)會計”、“會計電算化”、“審計電算化”課程的實驗環(huán)節(jié)配套化。試驗室功能構(gòu)造大致可用圖1表示：
圖1
實驗室配置設(shè)計
會計模擬教學(xué)需要營造良好的模擬環(huán)境，所以試驗室配置設(shè)計應(yīng)注意環(huán)境布局的場景化與真實化，盡可能使學(xué)生直接感受實際現(xiàn)場的氛圍，提高學(xué)生對實驗的興趣，以達(dá)到開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。具體地講，一個提供以上功能的綜合性會計模擬試驗室，可考慮配備如下軟硬件設(shè)施：
1、用會計財務(wù)室實景布局，每一組就相當(dāng)于一個財務(wù)科，包括有制單、出納、記賬、成本核算、綜合和主管等崗位，并配置手工操作用的賬簿憑證、報表、會計科目章及工作臺、文件柜等手工模擬的必備用具，使學(xué)生實習(xí)時有一個模擬的操作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；
2、配合會計電算化的要求，配置1－2臺服務(wù)器及多個站點，并安裝適當(dāng)?shù)臅嬡浖?。會計軟件的選用可考慮選擇市場占有率較大的成熟商業(yè)軟件，如用友、金蝶等，并及時進(jìn)行升級換代。有條件的話，可根據(jù)教學(xué)需要，組成局域網(wǎng)，并提供上校園網(wǎng)的接口，提高實驗室的適應(yīng)性，方便管理。以上裝置可供學(xué)生進(jìn)行會計電算操作及驗證；
3、配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其中包括一臺教師用微機(jī)、視頻演示儀、錄像機(jī)，視頻轉(zhuǎn)換器、視頻切換器、電視機(jī)等設(shè)備。教師能輕松使用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，并及時將計算機(jī)、錄像機(jī)、視頻演示儀、VCD等各種信號傳送到電視機(jī)上顯示，達(dá)到良好的示教效果；
4、為了充分發(fā)揮計算機(jī)實驗教學(xué)的作用，增強(qiáng)財務(wù)分析及決策能力，還可增設(shè)證券股票接收分析系統(tǒng)，提供投資籌資決策實踐環(huán)境。
5、審計環(huán)節(jié)的實踐，應(yīng)盡量模仿注冊會計師實際工作場景，提供審計計劃、工作底稿等相關(guān)材料，配合計算機(jī)審計教學(xué)實踐，可配置安裝適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)輔助審計工具，包括已開發(fā)的審計軟件，如審易等，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)輔助審計技術(shù)實施審計程序的能力。
三．會計模擬試驗室發(fā)展的進(jìn)一步思考
首先，會計模擬試驗室的建設(shè)，應(yīng)采用開放式的思路，即面向兩個方面進(jìn)行開放式合作：一是面向企業(yè)開放，在實驗室建設(shè)過程中注重與企業(yè)的合作，獲取企業(yè)最新會計與審計軟件，掌握管理信息系統(tǒng)發(fā)展的前瞻性思維及走向；二是面向社會培訓(xùn)開放，實驗室除完成會計本?？茖W(xué)生有關(guān)專業(yè)課的上機(jī)實習(xí)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)外，既可作為會計系教師的一個科研基地，還可以建成一個面向社會的會計電算化上崗證培訓(xùn)和ERP系統(tǒng)認(rèn)證培訓(xùn)及考試的基地，最大限度地利用已有資源，為今后進(jìn)一步提高創(chuàng)造條件。
其次，會計模擬試驗室的建設(shè)，應(yīng)與案例教學(xué)及實驗教學(xué)整合發(fā)展。在建設(shè)模擬實驗室時，應(yīng)注意其與開展實驗教學(xué)的相關(guān)性，防止實驗項目低層次重復(fù)和大拼盤。重視實驗教學(xué)大綱的建設(shè)和實驗指導(dǎo)書的設(shè)計，加強(qiáng)對實驗項目的教學(xué)目的、實驗學(xué)時的計劃安排以及實驗教學(xué)的考核記分方法與依據(jù)的有序規(guī)劃。同時重視實驗案例的建設(shè)，為實驗教學(xué)的開展及實驗室建設(shè)提供材料依托。針對學(xué)生上機(jī)實驗的需要，可以設(shè)計一個工業(yè)企業(yè)整月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)內(nèi)容應(yīng)包含供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、籌資與投資、利潤及利潤分配等各個環(huán)節(jié)，并涵蓋系統(tǒng)管理、總賬、購銷存、工資核算、固定資產(chǎn)核算、報表等各個功能模塊，將各部分有機(jī)結(jié)合，成為一個系統(tǒng)整體。
最后，會計模擬實驗室的建設(shè)，應(yīng)注意保持相對獨立性。以我校人文經(jīng)管學(xué)院《財務(wù)軟件應(yīng)用》課程的實踐為例，03年以前本課程一直使用安易軟件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)時學(xué)院機(jī)房實行獨立管理，采用硬盤保護(hù)卡方式對c盤進(jìn)行保護(hù)，與會計軟件使用能夠兼容。03年考慮到市場占有率及配套教材建設(shè)等情況，改用用友公司U8系列財務(wù)軟件，與此同時機(jī)房管理進(jìn)行了改革，以win2000“軟保護(hù)”取代硬盤保護(hù)卡方式，由學(xué)校統(tǒng)一管理。在該保護(hù)方式下，普通用戶（學(xué)生）對C盤只有讀取數(shù)據(jù)的權(quán)限，不能進(jìn)行存寫改操作，軟件裝機(jī)后我們發(fā)現(xiàn)， U8軟件的一些動態(tài)連接庫和基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫文件及一些臨時文件在設(shè)計中被放置于c盤system32公用路徑下，在學(xué)生對這些文件不具備存寫權(quán)限的情況下，軟件無法正常使用，由于同樣的原因，金蝶等通用財務(wù)軟件在機(jī)房現(xiàn)有加密方式下也不能正常使用，所以，專業(yè)實驗室的建設(shè)，應(yīng)考慮軟件的特性，保持相對獨立性。
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[3]、王玉潛、袁建文．［高校文科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與展望］．《實驗室研究與探索》，2002.4。
作者：谷春燕 張雪梅 文章來源：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）
