高職院校屬于職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能解決職業(yè)崗位綜合的復(fù)雜問題的技能型專業(yè)人才。用人單位特別看重高職院校畢業(yè)生的靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、公關(guān)社交能力以及語言表達(dá)能力。而這些能力的養(yǎng)成有賴于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)非常重要。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。
一、實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性
所謂實(shí)踐教學(xué)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)有目的、有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)所需的知識(shí)、技能的實(shí)際操作的活動(dòng)。在高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍注重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，則有利于解決這一問題。
1、實(shí)踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國教育學(xué)家布魯勒強(qiáng)調(diào)指出：教學(xué)不是講解式的，不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，從而在參與中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。會(huì)計(jì)教學(xué)更應(yīng)該如此，因?yàn)闀?huì)計(jì)理論知識(shí)是長期會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它來源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此只有在會(huì)計(jì)教學(xué)中抓住實(shí)踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)踐習(xí)慣和動(dòng)手能力，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量
實(shí)踐教學(xué)突破封閉式的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，采用引導(dǎo)式、訪問式雙向交流的教學(xué)形式，是一種真實(shí)、具體的案例教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受信息的興趣，還可以解決一些課堂上的遺留問題，從而收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、實(shí)踐教學(xué)有利于擴(kuò)大學(xué)生和教師與社會(huì)的交流實(shí)踐
教學(xué)要求學(xué)生和教師走出課堂，走出學(xué)校，關(guān)注社會(huì)，了解實(shí)際工作中的具體問題，這對(duì)提高學(xué)生和教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。與課堂理論教學(xué)相比,不論是哪一種實(shí)踐教學(xué)形式，學(xué)生和教師面對(duì)的都是一個(gè)更加開放但又與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的世界。學(xué)生在與社會(huì)、教師、同學(xué)的相互交流中認(rèn)知自我，不僅可以檢驗(yàn)和證明自己知識(shí)和理論學(xué)習(xí)的程度，而且對(duì)自身的個(gè)性和能力素質(zhì)更是一個(gè)完善和提高的機(jī)會(huì)。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革
1、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，以及我國加入WTO，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)的要求越來越高，為了能培養(yǎng)出真正滿足市場(chǎng)需求，走出校門就能上崗的有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際能力的技能型專業(yè)人才，必須加強(qiáng)與實(shí)業(yè)界的聯(lián)系。由于會(huì)計(jì)工作保密性非常強(qiáng)，一般單位不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)，這就要求高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立良好的伙伴合作關(guān)系，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。作為校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)可以為高職院校提供一個(gè)真正的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生參與某些實(shí)際工作，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，提高教師的科研能力。同時(shí)，學(xué)?？膳c企業(yè)合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)，可以通過建立實(shí)習(xí)基地，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的目的。
2、完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境
會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對(duì)本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />
3、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，建立一個(gè)相對(duì)比較全面的監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和管理。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)各實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，制訂一個(gè)比較有針對(duì)性的評(píng)估指標(biāo)體系，如：①改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容,加大對(duì)技能的考核。考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促使教師在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。②抽題考核。如將會(huì)計(jì)工作過程分為若干段，編制若干段的實(shí)際操作考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)際操作哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。③建立等級(jí)化的評(píng)價(jià)體系。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的定級(jí)考試。但財(cái)會(huì)專業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實(shí)踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如:算賬、記賬，涉及面廣，對(duì)于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。除此之外，還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度，如出勤情況、及時(shí)性等。因此,對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采取層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。明確實(shí)踐教學(xué)過程各崗位的職責(zé)，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合?！?br />
4、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證”目標(biāo)，增加畢業(yè)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
針對(duì)目前大多數(shù)單位都很務(wù)實(shí)，要求畢業(yè)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)組織學(xué)生利用每一個(gè)寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，這樣做，可使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的工作流程，掌握帳務(wù)處理和報(bào)表編制以及審計(jì)工作的基本技能，實(shí)實(shí)在在地積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高職院校應(yīng)積極組織學(xué)生在第三學(xué)期參加會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試，第四學(xué)期參加全國助理會(huì)計(jì)師資格培訓(xùn)和考試，爭取畢業(yè)前拿到相應(yīng)的專業(yè)技能證書，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
5、提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師
高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的教學(xué)水平，因此應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師要具備“雙師型”（講師和會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師）資格，這樣在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中能對(duì)學(xué)生提出的問題作出針對(duì)性的解釋。高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)各個(gè)階段的循環(huán)實(shí)務(wù)操作；采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)，向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)教師都要結(jié)合本院校的實(shí)際,注重實(shí)踐教學(xué)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的各種需求。
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