一、問題的提出
2004年5月，本人對陜西電大開放教育學院會計本、專科學生進行了一次調(diào)查，方法是讓學生填寫一份“會計實踐項目調(diào)查表”，調(diào)查學生對實踐教學的要求和對各實踐內(nèi)容的感興趣程度。調(diào)查內(nèi)容是依據(jù)當前會計專業(yè)(本專)所開課程設(shè)計的，包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、電算化會計、管理會計、審計、財務(wù)管理、高級財務(wù)會計等課程。參與調(diào)查的總?cè)藬?shù)為232人，其中，本科136人,專科96人。從事非財會工作人員66人，占總?cè)藬?shù)的28.5%。
調(diào)查結(jié)果表明：
?。?）不管是從單科實踐項目看，還是從綜合實踐項目看，其“實用性-較實用性-不實用性”依次呈現(xiàn)遞減態(tài)勢，且懸殊較大。由此可見，絕大多數(shù)學生對會計實踐教學很感興趣，這說明加強會計實踐教學是非常必要的。
（2）從參加人員的構(gòu)成看，從事非財會工作或在學校、銀行從事財會工作的學生對現(xiàn)有實踐項目的興趣程度低于從事企業(yè)財會工作的學生。這在“目標成本”和“企業(yè)并購策劃”實踐項目上反映較為明顯。以本科為例，分別有14.7%和16.7%的人認為該兩項會計實踐不實用，經(jīng)分析，這部分學生基本上屬于非企業(yè)財會人員。這一方面反映出學生所從事的行業(yè)、所處的工作崗位對調(diào)查結(jié)果的影響，另一方面也提示我們在設(shè)計實踐教學內(nèi)容時，要考慮到各種行業(yè)的需求。
?。?）對基礎(chǔ)實踐的要求依然占據(jù)首位。如對會計核算和會計電算化的實踐，認為實用的比率很高。特別是會計核算，專科段認可其實用性的比例達到93.8%，本科有80.5%的人認為有實用性。另外，學生對涉及高級財務(wù)會計等有一定深度的實踐項目，如“合并報表”和“企業(yè)并購策劃及其會計處理”有一定的興趣，本科段比專科段顯示的興趣更大一些。這說明在會計核算實踐內(nèi)容的設(shè)計上，應有個深度梯度，以適應不同層次學生的需要。
（4）無論本科還是?？?，對具有管理性質(zhì)的實踐有較高的興趣。對財務(wù)分析和資金預算等財務(wù)管理類的實踐項目，就本科段而言，認為實用的達92.4%，只有7.6%的人認為不實用。
從調(diào)查結(jié)果不難看出，遠程開放教育會計專業(yè)的實踐教學在內(nèi)容、范圍、層次上還需要進一步改進和加強。對此，特提出以下一些改進會計專業(yè)實踐教學的設(shè)想：
1.會計專業(yè)實踐教學自成體系，重點課程獨立開設(shè)實驗課。一方面，應根據(jù)社會需求、專業(yè)培養(yǎng)目標和生源特點，設(shè)計一個適應開放教育會計專業(yè)實踐教學的整體方案，突出實踐教學的層次性、完整性和實用性。另一方面，應對實踐性強的重點課程獨立開設(shè)實驗課，加大考核力度。
2.在實踐教學內(nèi)容上，本科?？茟兴鶇^(qū)分，各有側(cè)重。如在會計核算實踐項目中，模擬實驗內(nèi)容從寬度上講，要涉及一般工業(yè)企業(yè)會計核算及其他行業(yè)的會計核算，從深度上講，要有單一企業(yè)的核算和集團企業(yè)間的會計核算和會計報表，特別是在深度上要反映出本科和?？频慕虒W差異。另一方面，模擬實驗項目要多樣化，特別是在本科階段，既要有會計核算，又要有財務(wù)管理、管理會計、企業(yè)會計制度設(shè)計、內(nèi)部審計等實踐性很強的管理性課程的實踐內(nèi)容，以加強對學生分析能力、專業(yè)管理能力的培養(yǎng)，從而達到會計本科層次培養(yǎng)目標。
3.加強“稅法”課程的教學力度，增加相關(guān)的實踐教學。一是因為財會人員只有熟練掌握稅法內(nèi)容，才能在法律允許的范圍內(nèi)進行企業(yè)財務(wù)策劃，處理財務(wù)事項，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。二是因為根據(jù)多年成人教育的經(jīng)驗及對開放教育學生的調(diào)查，稅務(wù)問題是學生學習的薄弱點。三是因為“稅法”是取得會計師、注冊會計師資格的必考內(nèi)容，從會計專業(yè)“雙證”教學思想出發(fā)，增加“稅法”課程對開放教育會計專業(yè)的進一步發(fā)展將是非常有利的。
4.充分利用案例教學，為學生開展綜合實踐做準備。作為綜合性實踐教學的前期準備，開展案例教學對學生后期的專業(yè)綜合實踐有一定啟發(fā)性和示范性。
二、會計專業(yè)實踐教學體系方案的設(shè)計思想
根據(jù)上述會計實踐教學改革的設(shè)想，遠程開放教育會計專業(yè)實踐教學體系，在實踐內(nèi)容上，在注重其基礎(chǔ)性、綜合性和實用性的基礎(chǔ)上，涉及的范圍要廣。在層次上，要通盤考慮，各有側(cè)重，?？浦睾怂?，本科重管理，達到中型以上企業(yè)對財會各層次人員的要求。在實踐類型上，可分為課程實驗、綜合實踐和項目小組活動等3類，以實現(xiàn)基本技能訓練和專業(yè)綜合訓練。特別要說明的是，項目小組活動是針對開放教育學生具有一定實際工作經(jīng)驗的特點而設(shè)計的，目的是完成“虛擬情景和真實情景下實踐學習行為的銜接、過渡和轉(zhuǎn)換”，這也正是開放教育在實踐教學中的優(yōu)勢所在。在實踐方式上，除常規(guī)的大作業(yè)、模擬實踐外，應有針對性地進行一些項目小組實踐活動。
三、會計專業(yè)實踐教學體系的基本框架
1.總體說明
（1）在專業(yè)教學計劃上，增設(shè)“稅法”課程，完善知識結(jié)構(gòu)。建議：“稅法”在?？贫卧O(shè)為限選課，本科段設(shè)為選修課。在成績認定上，重點課程獨立開設(shè)實踐課，單獨評定成績，并占有該課程的1個學分。非重點課程實踐成績占綜合成績的20%。無實踐成績不得參加期末考試。實踐環(huán)節(jié)不得免修。在相關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)的教學大綱上，應反映實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗要求等。
?。?）改進考核辦法。為有效檢驗實踐效果，除上機考試以外，其他課程實踐和專業(yè)綜合實踐，應以學生提交的實踐材料為基礎(chǔ)，進行內(nèi)容抽查提問（簡易答辯），以檢驗學生對實踐內(nèi)容和實踐方法是否理解掌握。
?。?）對財務(wù)會計模擬實驗軟件的建議：將企業(yè)設(shè)定為綜合性企業(yè)，搞多種經(jīng)營，增加涉及各個稅種的業(yè)務(wù)；增加高級財務(wù)會計模塊、事業(yè)單位會計核算模塊和金融類企業(yè)核算模塊。
2.課程實踐說明
課程實踐是課程章節(jié)性的基礎(chǔ)綜合訓練。因此，?？贫巍盎A(chǔ)會計”、“電算化會計”和本科段“中級財務(wù)會計”、“財務(wù)管理”應作為重點課程，在理論課之后單獨開設(shè)實踐課，計1學分。對于需要進行補修的專科起點的本科段學生，在補修時也應完成其相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)。課程實踐方式可以采用大作業(yè)、模擬實踐、實際操作等方式進行。
3.專業(yè)綜合實踐說明
專業(yè)綜合實踐在學生修完必修課和選修課后進行，屬現(xiàn)行教學計劃中的“社會實踐”，占3學分。專業(yè)綜合實踐分為專業(yè)綜合實踐1和專業(yè)綜合實踐2兩部分。專業(yè)綜合實踐2是在專業(yè)綜合實踐1的基礎(chǔ)上，擴大了專業(yè)綜合實踐的范圍，提高了實踐的層次。因此，要求專業(yè)綜合實踐1為必做，專業(yè)綜合實踐2為選作（各學習中心可根據(jù)所在地域的實際情況，進行項目設(shè)計和項目選做）。
專科段：
綜合實踐1：以中央電大與福思特公司制作的財務(wù)會計模擬實驗軟件及配套教材為藍本，組織實踐。該實踐綜合了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等主干課程內(nèi)容。重點培養(yǎng)學生處理企業(yè)日常業(yè)務(wù)的能力。
綜合實踐2：在“綜合實踐1”的基礎(chǔ)上：（1）填寫各稅種納稅申報表。（2）編制“財務(wù)情況說明書”，通過計算有關(guān)財務(wù)比率，分析企業(yè)的償債能力、經(jīng)營能力、獲利能力，提出該企業(yè)加強財務(wù)管理與會計核算的改進措施和意見。（3）編制項目預算（專門預算）。（4）學生編組，進行審計業(yè)務(wù)實踐，簽署“審計業(yè)務(wù)約定書”，根據(jù)約定書，以專業(yè)綜合實踐1的材料為基礎(chǔ)進行審計，并編制相關(guān)的“審計報告”。各小組可互為審計對象，進行審計。
本科段：
綜合實踐1：以一中型企業(yè)為藍本，進行以下項目實踐：（1）年度總預算。（2）學生編組，設(shè)計審核內(nèi)部會計控制制度。（3）審核內(nèi)部會計控制制度并編制審核報告。方法是對已設(shè)計好的內(nèi)部會計控制進行小組間的互審，并出具“內(nèi)部控制審核報告”。綜合實踐2：以某集團公司為藍本，進行以下項目實踐：（1）完成一次企業(yè)并購業(yè)務(wù)的籌劃及相關(guān)的會計處理。（2）按所給的該企業(yè)集團的有關(guān)資料，編制合并會計報表。（3）綜合分析集團的財務(wù)狀況。
4.項目小組活動
項目小組活動是綜合實踐的一種組織形式，是一種設(shè)計性實踐形式。其實踐基礎(chǔ)資料可取材于學生所在企業(yè)，小組成員若無合適材料的，可選用學習中心提供的材料，依據(jù)專業(yè)綜合實踐2的項目要求進行實踐。
5.畢業(yè)論文（作業(yè)）
畢業(yè)論文（作業(yè)）是綜合實踐的一種形式，畢業(yè)論文（作業(yè)）可以是專題調(diào)查報告、專題分析報告、結(jié)合工作實際的論文和理論性論文。按中央電大的“會計專業(yè)（本）集中實踐環(huán)節(jié)教學大綱”的要求，進行選題寫作。
