文化的和諧發(fā)展必須要與社會的和諧發(fā)展同步，社會的和諧發(fā)展包括文化的和諧發(fā)展，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)日益全球化，經(jīng)濟(jì)危機日益嚴(yán)重的文化多元化時期，低碳背景這個概念也隨著環(huán)境危機的警報聲應(yīng)運而生，2007年9月8日，胡錦濤主席在亞太經(jīng)合組織第15次領(lǐng)導(dǎo)人會議上，本著對人類、對未來的高度負(fù)責(zé)態(tài)度，鄭重提出中國要“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”。作為高校校園文化，如何在低碳背景下建設(shè)“低碳化”的和諧校園，是本文要論述的重點，作為引領(lǐng)知識前沿陣地建設(shè)的高校，擔(dān)負(fù)著祖國未來人才的培養(yǎng)重任，其校園文化建設(shè)應(yīng)該在傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、文化和社會的國際態(tài)勢構(gòu)建適應(yīng)全球化發(fā)展需求的低碳經(jīng)濟(jì)、低碳社會、低碳文化發(fā)展要求的“低碳化”校園文化，并影響和帶動社會經(jīng)濟(jì)、制度、文化步入“低碳化”進(jìn)程。要將高校校園文化“低碳化”建設(shè)在低碳背景時期提出的低碳背景文化概念落實為具體的“低碳化”文化內(nèi)涵，需要高校全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極響應(yīng)“十二五”規(guī)劃提出的文化建設(shè)理念，在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，統(tǒng)籌兼顧全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)階段，將促進(jìn)節(jié)能減排，實行低消耗，高污染的低碳背景下的高校校園文化“低碳化”建設(shè)進(jìn)行徹底，落實到位。
一、高校校園文化建設(shè)“低碳化”的時代緊迫性
“低碳”理念涉及人類生活方式、發(fā)展模式、價值觀念等一系列變革，我們從全球化語境和低碳背景語境下人類生活狀況出發(fā)，對舊的思維模式和方法進(jìn)行傳承和批判創(chuàng)新。馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法。我國“十二五”規(guī)劃提出要加強文化建設(shè)，提高我國軟實力發(fā)展水平，不僅僅是針對低碳背景提出的，也是針對全社會文化自身歷史發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展提出的，高校校園文化是根植于校園歷史的一種匠心獨運，是經(jīng)歷很多代人嘔心瀝血的精神積淀。因此，每當(dāng)一種校園文化形成之后，必將對受教育者起到長久的導(dǎo)向作用。我國很多高校早已沉淀了很多傳統(tǒng)校園文化的精髓，是校園文化建設(shè)不朽的財富，如尊師重教、樂于助人、勤儉節(jié)約、救死扶傷等等傳統(tǒng)美德已經(jīng)溶于我們的校園文化中，傳統(tǒng)的高校校園文化忽視了環(huán)境保護(hù)對文化建設(shè)的影響，而只是單方面的對校園傳統(tǒng)文化的積淀和傳揚。隨著低碳背景語境的傳播和盛行，低碳社會，低碳文化，低碳生活，低碳城市，低碳企業(yè)等等等名詞也應(yīng)運而生，高校校園文化建設(shè)“低碳化”建設(shè)，也因此而來。
建設(shè)“低碳化”的高校校園文化，不僅積極響應(yīng)了我國“十二五”規(guī)劃提出的加強我國文化軟實力建設(shè)，而且有助于我國高校文化建設(shè)“低碳化”的良好發(fā)展。從校園文化建設(shè)的低碳教育制度層面來說，首先要加強低碳政策的引導(dǎo)實施，高校領(lǐng)導(dǎo)層要充分重視“低碳化”教育，并形成“低碳化”教育體制，加大力度宣傳低碳知識，低碳理念櫥窗建設(shè)，低碳文化宣傳，從老師到學(xué)生，都要踐行做“低碳化”文化人。甚至要將低碳理念上升為愛國愛校愛護(hù)班集體的意識層面上來，實踐在每天的學(xué)習(xí)生活中。
從低碳教學(xué)層面來說，將低碳知識傳播進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，文體活動內(nèi)容，課余活動內(nèi)容中，課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)置要開設(shè)“低碳化”教育教學(xué)，在課堂上講授低碳理念知識，培訓(xùn)專業(yè)低碳知識教育教師隊伍，培養(yǎng)低碳學(xué)生團(tuán)隊，低碳班集體，加大“低碳化”教育力度。在低碳思想政治教育層面，注重教育主體與教育客體的互動力量，要注重低碳榜樣的力量，強化“低碳化”示范引導(dǎo)作用，加大“低碳化”監(jiān)督教育整改工作。在低碳文化層面上，以強化高校的傳統(tǒng)文化底蘊為基礎(chǔ)，加大和促進(jìn)高校校園文化建設(shè)“低碳化”的意識培養(yǎng)，踐行實施“低碳化”的傳承和創(chuàng)新，將高校“低碳化”校園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校校園文化建設(shè)基本停留傳統(tǒng)校園文化建設(shè)層面上，基本都還是保留傳統(tǒng)的仁、義、禮、智、信傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，除了在教育實施方法上有所創(chuàng)新發(fā)展外，基本都還是在延續(xù)傳統(tǒng)文化建設(shè)內(nèi)容，只有極少部分高校意識到了“低碳化”文化建設(shè)的重要性，并正在逐步進(jìn)行強化實施。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)因分專業(yè)的不同，學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)也有很大不同，但無論處在哪個文化結(jié)構(gòu)上，高校校園文化“低碳化”建設(shè)都勢在必行。面對經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化的文化背景，“低碳化”高校校園文化建設(shè)的提出和實施不僅是中國特色社會主義的創(chuàng)新和發(fā)展，而且可以給高校校園文化得到一次搶占新文化的機會，從而更進(jìn)一步提高高校校園文化建設(shè)“低碳化”的經(jīng)濟(jì)效益和文化實力。
二、高校校園文化“低碳化”建設(shè)實施策略
要實行“低碳化”高校校園文化建設(shè)，首先必須使大學(xué)生有良好的低碳意識，高校校園文化代表校園文化“低碳化”的形象和未來，這是馬克思唯物史觀科學(xué)發(fā)展方向的具體體現(xiàn)，也是我們科學(xué)發(fā)展觀具體內(nèi)容的體現(xiàn)，是我們建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)新性成果，建設(shè)高?！暗吞蓟毙@文化，是社會主義核心價值的又一具體體現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把平時的學(xué)習(xí)和生活與“低碳化”有機結(jié)合，培養(yǎng)低碳學(xué)習(xí)，低碳生活，低碳服務(wù)于社會的思想覺悟。牢固樹立“低碳化”觀點，指引“低碳化”認(rèn)知和“低碳化”行為，參加低碳知識培訓(xùn)和講座，實踐低碳文化學(xué)習(xí)和傳播，大學(xué)生作為祖國未來的傳承者和接班人，在低碳背景下，更要帥先做低碳文化和低碳生活的踐行者和傳播者。
其次，加強高校校園“低碳化”思想建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“低碳化”價值觀，重視和加強“低碳化”校園文化的建設(shè)工作。倡導(dǎo)“低碳化”校園文化建設(shè)體系，培養(yǎng)大學(xué)生“低碳化”的責(zé)任感和使命感，在高校校園文化“低碳化”建設(shè)中，樹典型，抓模范，開展向“低碳化”榜樣學(xué)習(xí)的活動，創(chuàng)造“低碳化”校園文化氛圍，開展“低碳化”社團(tuán)活動，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的指導(dǎo)下，開展“低碳化”校園活動，組織“低碳化”校園服務(wù)志愿者，開展“低碳化”校園小組活動，實施“低碳化”自我管理，自我教育和自我創(chuàng)新的有效機制，激發(fā)“低碳化”文化創(chuàng)新，掀起“低碳化”校園文化建設(shè)的高潮。
再者，建立高校校園文化低碳化實施機制，只有當(dāng)大學(xué)生擁有“低碳化”意識，高校校園文化“低碳化”建設(shè)才能更順利的發(fā)展，要將“低碳化”貫徹落實到校園文化建設(shè)的各個方面，建立完善的“低碳化”教育機制和監(jiān)管機制，通過教育大學(xué)生充分認(rèn)識和把握“低碳化”建設(shè)的機遇和實施，促進(jìn)高校校園“低碳化”發(fā)展的同時，推動社會經(jīng)濟(jì)“低碳化”運行和發(fā)展，提高我國的低碳經(jīng)濟(jì)競爭力和創(chuàng)造力。
另外，在校園“低碳化”文化建設(shè)活動中，大學(xué)生要主動承擔(dān)傳播“低碳化”學(xué)習(xí)生活理念，樹立“人人低碳”的“低碳化”校園文化良好形象，樹立人人加強“低碳化”修養(yǎng)，創(chuàng)造“低碳化”良好品牌高校，努力爭做“低碳化”大學(xué)生，充滿營造“低碳化”校園環(huán)境。
三、高校校園文化建設(shè)的“低碳化”可持續(xù)發(fā)展
人同自然界完成了本質(zhì)的統(tǒng)一，是自然界的真正復(fù)活，是人實現(xiàn)了的自然主義和自然界實現(xiàn)了的人道主義。高校校園文化“低碳化”建設(shè)要將傳統(tǒng)校園文化建設(shè)與低碳經(jīng)濟(jì)背景相結(jié)合，實現(xiàn)校園文化“低碳化”可持續(xù)發(fā)展。制定高校校園文化“低碳化”制度，將合理的高校校園文化“低碳化”制度與大學(xué)生的“低碳化”意識有機結(jié)合起來，確保高校校園文化“低碳化”建設(shè)的完善和發(fā)展，通過強化和自覺等手段加大高校校園文化“低碳化”建設(shè)的進(jìn)程，使大學(xué)生在規(guī)范自己“低碳化”行為和意識的同時，認(rèn)真實施對待高校校園文化“低碳化”建設(shè)。同時，還可以對大學(xué)生踐行“低碳化”實行物質(zhì)和精神獎懲制度，懲罰是手段，激勵是關(guān)鍵，目的是高校校園文化建設(shè)“低碳化”的順利實施，確保“低碳化”落實到每一個大學(xué)生身上，同時還可以開展多種多樣的高校校園“低碳化”教育宣傳活動、“低碳化”研討會和“低碳化”演講比賽等等一系列活動，從而提高大學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)造高校校園文化“低碳化”發(fā)展和創(chuàng)造意識，保障高校校園文化“低碳化”的實施踐行。
在踐行高校校園文化建設(shè)“低碳化”的過程中，要把“低碳化”文化建設(shè)成為高校文化建設(shè)除了教學(xué)科研外的另一品牌，建立低碳生活光榮的價值取向，重視低碳理論建設(shè)的同時，要將“低碳化”理念與“低碳化”具體實踐相結(jié)合，將高校校園文化的“低碳化”建設(shè)帶動全社會的文化的“低碳化”建設(shè)。馬克思發(fā)展觀不僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)的增長，而且關(guān)注文化、政治、生態(tài)環(huán)境和社會各方面建設(shè)。在馬克思發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，堅持科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)高校文化建設(shè)的“低碳化”建設(shè)，要充分尊重高校文化差異和高校區(qū)域差異的客觀性，包容多樣文化，做好“低碳化”文化建設(shè)的教育實施，堅持好“低碳化”的發(fā)展方向。在充分尊重環(huán)境大自然綠色環(huán)保的基礎(chǔ)上，實行更加民主，更加科學(xué)的“低碳化”校園文化建設(shè)，作為培養(yǎng)社會高等人才的高校文化，面臨的是人才的素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在加強低碳化校園文化建設(shè)過程中，任務(wù)尤為艱巨，全面提高大學(xué)生“低碳化”的意識，只有建設(shè)好“低碳化”校園文化，才能更好地將“低碳化”化校園文化得到更好的可持續(xù)發(fā)展，才能使高校教育不辱歷史和時代使命，才能更好地將高校校園文化建設(shè)“低碳化”可持續(xù)發(fā)展。
