在當(dāng)今信息時代，計算機(jī)知識的產(chǎn)生及更新速度不斷加快。如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使知識迅速更新?lián)Q代的趨勢相適應(yīng)的獲取知識與更新知識的能力，就高職高專計算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)《C語言程序設(shè)計》課程的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為主的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，扼殺了學(xué)生探究問題、解決問題的積極性。而項目化學(xué)習(xí)對于課程教學(xué)來說則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題項目進(jìn)行研究，并在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。因此，在《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)中積極探索項目化學(xué)習(xí)，可以作為我院項目化教育改革的切入點。
一、項目化教學(xué)的優(yōu)點
“項目化教學(xué)”是以解決某一項目題（比如：學(xué)生的班級成績管理等）為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與處理這個項目的全部過程（信息的收集,方案的設(shè)計，項目實施及最終評價等），同時也掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。項目化教學(xué)――必須是一個完整的工作過程。
“項目化教學(xué)”是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在這種模式下我們的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)多樣化如：對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力；對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；對學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測評性好。
除此之外，項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能，可控性好； 要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制工藝。而實踐所得的結(jié)果又考問學(xué)生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？這樣可以注重理論與實踐相結(jié)合。因此，優(yōu)點可以總結(jié)為以下幾點：
1.具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2.具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3.能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4.項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；
5.學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；
6.學(xué)生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
7.具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8.學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
二、項目化教學(xué)的實施
（一）項目化課程準(zhǔn)備工作
1.在設(shè)計了課程學(xué)習(xí)項目后，老師設(shè)計任務(wù)書（大綱、教學(xué)計劃）、教案與課件、制定或編寫《C語言程序設(shè)計》項目化教材，整理大量的源程序案例、實訓(xùn)庫、模擬題庫、視頻、單元作業(yè)習(xí)題、各種錯誤信息說明、函數(shù)庫、參考文獻(xiàn)，形成豐富多彩的立體化學(xué)習(xí)資源庫，用于本課程的教學(xué)實施供學(xué)生參考。
2.老師往往忽視學(xué)期第一次課，上好第一次課是項目教學(xué)的關(guān)鍵一步，在第一次課上介紹《C語言程序設(shè)計》課程的誕生及發(fā)展、課程特點及應(yīng)用、項目化教學(xué)方法、教學(xué)手段，過程化項目教學(xué)及考核的意義、任務(wù)作業(yè)完成形式及要求、考核形式以及對學(xué)生們的各項要求等。在第一次課上老師安排本課的主要項目任務(wù)規(guī)劃和實訓(xùn)要求，讓學(xué)生明白項目化的含義和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道學(xué)會查找文獻(xiàn)資料，強(qiáng)調(diào)任務(wù)主要內(nèi)容，歸納總結(jié)本課關(guān)聯(lián)的項目任務(wù)、編程方法和設(shè)計技巧，并對本課程做內(nèi)容設(shè)計及按組分配任務(wù)；在第一次課上說明項目任務(wù)所需要的項目實訓(xùn)設(shè)備與工具（硬件、軟件環(huán)境）；給每個小組發(fā)放總體任務(wù)規(guī)劃表并說明任務(wù)實現(xiàn)全過程要求；在第一次課上必須簡介上機(jī)步驟：
C語言程序的上機(jī)步驟需要在項目化教學(xué)過程當(dāng)中每一個學(xué)生必須掌握的部分而且每一次項目化任務(wù)實施當(dāng)中必須執(zhí)行的過程，因此在第一次課上必須首先給學(xué)生演示一個C語言程序的完整的上機(jī)步驟并重點說明如：
（1）編輯
（2）編譯
（3）連接
（4）程序調(diào)試方法
*設(shè)置和使用觀察變量
*單步執(zhí)行程序
*設(shè)置和使用斷點
（5）運(yùn)行結(jié)果
（6）錯誤信息解釋
以上幾個環(huán)節(jié)是學(xué)生完成每一個項目任務(wù)所必備的理論知識和實現(xiàn)思路?？筛鶕?jù)項目具體情況安排學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自學(xué)、教師講解或教師演示或?qū)W生操作中完成知識學(xué)習(xí)。此步根據(jù)項目具體情況可安排在項目實施準(zhǔn)備前第一次課學(xué)習(xí)完成，項目實施過程當(dāng)中再強(qiáng)調(diào)。
3.建議一個班最多可有40到50個學(xué)生，一個班為集體把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們自選組成小組（每組4-5人），推薦一名組長，協(xié)調(diào)本小組成員的學(xué)習(xí)和任務(wù)的完成。
三、項目化課程實施流程
第一步：提出項目任務(wù)。
任何一種程序設(shè)計語言都有其特定的語法規(guī)則和書寫格式，書寫C語言程序時每個人的習(xí)慣不盡相同，然而按照規(guī)范書寫C語言程序不僅方便自己或他人閱讀而且也會使程序的可維護(hù)性大大增強(qiáng)，執(zhí)行本次任務(wù)之前本人通過例題簡單介紹C語言程序的構(gòu)成、語法規(guī)則以及書寫格式及在所有讀者有必要掌握基本的C語言書寫格式。
然后對學(xué)生進(jìn)行本次項目化教學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)的詳細(xì)講解，讓學(xué)生明白自己任務(wù)的實施過程重要性（而不是以往的展示本節(jié)課知識內(nèi)容、重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)等），在此之前可以有每一個任務(wù)相關(guān)的C語言程序設(shè)計編程任務(wù)理論講解課題的導(dǎo)入。
第二步：知識體系。
C語言是一門非常優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)化計算機(jī)編程語言，它適合于作為系統(tǒng)描述語言，即用來編寫系統(tǒng)軟件，也可以編寫應(yīng)用軟件。因為它具有簡潔性、易用性以及強(qiáng)大的功能性而受到程序員的高度評價。因此讓學(xué)生執(zhí)行項目化任務(wù)實訓(xùn)之前必須靈活的進(jìn)行理論性任務(wù)規(guī)劃、講解，扎實學(xué)生的編程過程當(dāng)中的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生按照提前分配下去的任務(wù)要求準(zhǔn)備好自己的當(dāng)前任務(wù)的原始程序和項目單。
第三步：項目實施方案的制訂與決斷。
C語言程序設(shè)計的制訂項目實施方案是項目教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。本人可根據(jù)每一個項目任務(wù)的具體情況組織，個人或分組或集體討論制訂、修改完善實施方案。對學(xué)生來說，C語言編程過程是個有難度的項目過程，也是個學(xué)生要在本人引導(dǎo)下通過分析、探究、歸納，明確項目的知識結(jié)構(gòu)及完成項目任務(wù)的路徑和步驟，制訂出各自的項目實施計劃的過程。決定實施方案：本人在學(xué)生個人或分組或集體制訂的實施方案里，可以從中選取一個最佳方案作為實施方案，也可以從中選用多個方案作為實施方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。決定實施方式：實施方案確定后，決定方案實施的組織形式――個人或分組或其他，過程上要求可以保留獨立設(shè)計風(fēng)格。
第四步：項目的實施。
學(xué)生在真實情景里、溝通合作的環(huán)境中、動手編寫和操作過程里，由本人引導(dǎo)和幫助而實施項目計劃，完成項目知識和意義構(gòu)建，最終取得一個既定的工作成果或作品，達(dá)到本項目工作任務(wù)的最終目標(biāo)――知識與技能的掌握和運(yùn)用。
項目實施前教師應(yīng)向?qū)W生提出下列要求：
1.時間要求、程序質(zhì)量要求、程序編寫過程的獨立性要求、運(yùn)行結(jié)果展示要求，分析和評分標(biāo)準(zhǔn)等；（根據(jù)學(xué)生的實際水平，時間要求靈活掌握）
2.可能出現(xiàn)的問題及其對策要求；
3.關(guān)鍵技術(shù)性要求；
在項目實施過程中，教師的主要作用是體現(xiàn)對學(xué)生在項目實施過程中的組織、監(jiān)控、點撥、引導(dǎo)、矯正上，要通過巡回檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項目實施過程中存在問題，與學(xué)生一起分析研究問題的原因、處理解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對和解決關(guān)鍵性的技術(shù)環(huán)節(jié)、如何尋找最佳的工作路徑和最簡捷的工作步驟、如何得到一個符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的工作成果或作品等。
第五步：項目評價。
學(xué)生項目任務(wù)完成結(jié)束后，以小組或者個體的形式將工作成果或作品展示給全體學(xué)生和教師，并陳述其思路，其他小組或者個人都要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來各抒己見，指出優(yōu)點或者存在的問題。做到學(xué)生自評、小組互評，讓學(xué)生真正參與到評價中，體驗到成功和收獲的喜悅，最后教師有針對性的予以優(yōu)劣點評，尤其要指出項目實施過程中存在問題，特別要闡明項目成果或作品質(zhì)量高的技術(shù)要領(lǐng)在哪里、質(zhì)量低的技術(shù)環(huán)節(jié)在哪里。
第六步：項目總結(jié)與項目拓展。
項目任務(wù)完成后，學(xué)生和教師都要對該項目完成情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。學(xué)生要總結(jié)自己的欠缺之處和程序錯誤糾正方法和自己的學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面掌握整個項目活動的精髓。教師要總結(jié)項目實施過程中容易出現(xiàn)的典型問題和不足之處，在以后的項目實施過程中避免出現(xiàn)類似的問題從而提高項目質(zhì)量。此外，教師應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行拓展和延伸，針對學(xué)生以后可能遇到的類似問題，能夠想到如何用該知識進(jìn)行解決，即教師要進(jìn)行“項目拓展”這一環(huán)節(jié)。
第七步：項目作業(yè)。
在項目完成情況總結(jié)后，可以根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生課下加強(qiáng)有關(guān)問題的鞏固、回憶、整理，從而布置本節(jié)課的項目作業(yè)和完成實訓(xùn)報告，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在已完成項目的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展項目，對項目進(jìn)一步完善作為必要的作業(yè)。
四、考核過程
五、結(jié)束語
項目教學(xué)法的課前準(zhǔn)備工作是教學(xué)法中的一個重要環(huán)節(jié)，項目的確定必須既能滿足教學(xué)要求，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且難度上讓學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到要求，這樣，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的智力和創(chuàng)造力。教師確定一個項目主題后，還要深入學(xué)生中，提出一個或幾個設(shè)計方法，和同學(xué)們一起討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)，利用業(yè)余時間查找相關(guān)資料，確定項目的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生獨立設(shè)計計劃任務(wù)。
經(jīng)過教學(xué)的探索和實踐，項目教學(xué)法能通過實施一個完整的項目而進(jìn)行教學(xué)活動，達(dá)到了在課堂教學(xué)中有效的將理論與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘了學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力，為學(xué)生未來職場奠定了良好的基礎(chǔ)。實踐證明，項目教學(xué)法使我院計算機(jī)專業(yè)《C語言程序設(shè)計》教學(xué)邁開了新的步伐，它也將更有效的推動我院高職高專計算機(jī)教學(xué)。
