１ 引 言
２００８年廣西開始實施《廣西北部灣區(qū)域經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的發(fā)展目標是：經過１０年到１５年的努力，把南寧、北海、欽州、防城港、玉林和崇左等組成的北部灣經濟區(qū)建設成為我國沿海重要經濟增長區(qū)域，在西部地區(qū)率先實現(xiàn)全面小康社會目標。針對該規(guī)劃，廣西區(qū)政府公布了《關于做大做強做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，明確了優(yōu)先重點發(fā)展14個千億元產業(yè)，大力發(fā)展四大新興產業(yè)，形成“１４ ＋ ４”的產業(yè)集群，到２０２０年，全區(qū)工業(yè)總產值、工業(yè)增加值比２０１０翻兩番以上的發(fā)展目標。
在信息經濟時代，信息化的全面滲透和探入應用，不斷推動社會生產力邁向更高臺階，顯著地提高了經濟發(fā)展質量和工業(yè)化水平［１］。工業(yè)化的發(fā)展必然離不開信息化的發(fā)展，而信息化的發(fā)展需要大量信息人才的支撐。因此，在廣西大力建設工業(yè)化經濟發(fā)展區(qū)域的新形勢下，如何進行信息管理專業(yè)的教育改革，培育出更多符合新形勢需求的信息人才，成為了一個迫切需要解決的課題。
?。?信管專業(yè)培養(yǎng)目標
信息管理專業(yè)的內涵界定為“信息資源的管理”［２］，即將管理理論、方法和技術運用于信息資源的管理。信息管理是管理學與工學的結合，是多學科交叉的邊緣學科，它是隨著社會信息化程度的不斷提高，對從事信息管理崗位的人才需求與日俱增情況下出現(xiàn)的新型管理類專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要求具有管理方面的理論基礎，還應熟練掌握計算機操作等相關技術與技能。
在廣西大力發(fā)展重工業(yè)的新形勢下，工業(yè)領域對信息管理人才需求增加，且對信息管理職業(yè)能力提出了更高的要求。工業(yè)領域的信息管理人才除了了解管理理論和信息技術之外，還必須具有生產流程、供應鏈、物流等相關的知識，以便將信息管理應用于實際生產中，從而促進生產的發(fā)展。
３ 信管專業(yè)目前存在的問題
盡管目前各大高校都在不斷地強調教學改革，堅持理論與實際相結合，培養(yǎng)能力與提高素質協(xié)調發(fā)展，但是由于受到傳統(tǒng)教學思維方式的影響，教學效果往往不盡人意［３］，本文在調研各大高校的教學情況以及查閱相關文獻之后，結合廣西發(fā)展的新形勢，總結出目前信息管理教學主要存在的幾個問題。
?。常?專業(yè)課程缺乏特色
大多數(shù)信息管理的專業(yè)課都是組合式的，只是將管理學和計算機的有關課程組合起來，并沒有隸屬信息管理專業(yè)自身的專業(yè)課，導致了信息管理缺乏專業(yè)特色。有些高校的信管專業(yè)偏向于管理，而有些高校偏重于計算機。在管理學方面，課程的內容和方法都比較偏文，沒有與信息技術有機結合起來；在計算機方面，容易偏向計算機語言，注重信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的分析設計思想，不太符合信息管理專業(yè)的特色［４］。一個專業(yè)應該有自身的專業(yè)特色，因此，需要重新調整專業(yè)的課程設置，制訂新的教學計劃。
?。常?實踐教學力度不夠
目前大部分高校普遍注重信管專業(yè)的理論基礎，實踐教學的力度不夠。往往導致了學生接觸到的專業(yè)實踐較少，對本專業(yè)的理解不夠深入，容易迷失學習的方向。而且學生缺乏實踐能力，不利于他們的就業(yè)，即使就業(yè)之后，也無法較快地融入工作，容易對本專業(yè)的工作失去信心。這也是教學工作不希望出現(xiàn)的結果。
?。常?教學內容陳舊
信息化領域發(fā)展迅速，不斷地推陳出新，但是很多院校仍使用著１０多年前的教材，教學內容嚴重滯后。學生學習到的專業(yè)知識陳舊，導致了他們的學習思維落后，不能用創(chuàng)新的思維去思考問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師普遍較為封閉，不愿意學習新的內容，增加備課的壓力。例如現(xiàn)在市場上流行ｊ２ｅｅ和 ．ｎｅｔ開發(fā)平臺，但是很多院校還只是教授ＶＢ和ＰＢ等開發(fā)工具。
?。常?缺乏校企合作
信息管理專業(yè)是一個管理學和工學結合的邊緣學科，需要立足于實際的工作，才能不斷地深化理論知識。然而現(xiàn)在高校的教學和企業(yè)完全脫節(jié)，教學上的內容無法應用于企業(yè)中，不符合實際。
４ 信管專業(yè)的若干建議
根據(jù)上述的信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標以及存在的問題，本文對新形勢下的信息管理專業(yè)的教學改革，提出以下若干建議。
?。矗?強調信息管理的特性
信息管理專業(yè)要求學生具有一定的計算機基礎知識，了解數(shù)據(jù)庫、開發(fā)語言以及各種開發(fā)架構等，讓很多學生覺得信管是計算機專業(yè)。計算機技術只是輔助學生更好地了解信息系統(tǒng)，并非信息管理專業(yè)的核心。信息管理的核心是信息的管理，應該在信息的含義的基礎上，強調信息資源的采集、管理、利用等。要多講解如何利用信息技術解決管理上的問題；通過剖析信息化管理思想使學生清楚地知道管理人員的定位、應發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學生如何與技術人員交流等技能。
?。矗?注意引入新的理論和技術
信息管理的理論、方法和技術都是隨著信息化的發(fā)展不斷變化的，該學科的教師應該多注意引入新的理論和方法，不能僅僅拘泥于教材上的內容。所以要求教師利用互聯(lián)網、學術期刊網了解信息管理的新的理論和方法，及時修正教材上一些陳舊的內容，使學生對信息管理的應用情況和未來的發(fā)展情況有所把握。除此之外，還應該引入最新的一些開發(fā)方法以及市場上主流的開發(fā)工具，不能使教學內容和實際應用嚴重脫節(jié)。
?。矗?與區(qū)域的發(fā)展形勢相結合
管理信息系統(tǒng)、運籌學、管理學等課程都是信息管理專業(yè)的基礎課程，是必修課程。在此基礎上，可以適當?shù)丶尤胍恍┻x修課程，讓學生除了具備基礎理論知識之外，還了解與區(qū)域發(fā)展形勢相符合的其他領域知識。目前，廣西在大力發(fā)展汽車、鋼鐵、物流、港口等產業(yè)，這些產業(yè)的信息化需求會不斷提高，那么信息人才也應該了解這些產業(yè)的運行規(guī)則。因此，本文建議廣西區(qū)域的信息管理專業(yè)可以適度地加入一些與工業(yè)工程、供應鏈、港口、物流相關的選修課程。結合區(qū)域的經濟發(fā)展形勢，可以為當?shù)靥峁└嗟男畔⒒瞬牛瑫r也有利于學生的就業(yè)。
?。矗?加強校企合作
從教師的角度，信管專業(yè)的老師應該多走向企業(yè)，與企業(yè)合作項目，才能保證自身的知識不與實際脫節(jié)。從學生的角度，學生應該積極參與老師的項目，或者到企業(yè)實習，才能了解計算機領域的最新技術，同時可以深化信息管理上的理論知識。信息管理是一個以工學為基礎的學科，老師和學生都應該積極參與到實踐中，在實際工作中不斷提煉新的理念或技術，才能升華自身的知識結構和能力。
?。?總 結
信息管理專業(yè)是一個基于計算機技術的管理專業(yè)，將計算機技術和管理科學集成充分體現(xiàn)和滿足了“信息帶動工業(yè)化”的人才需求［５］。本文從信息管理專業(yè)的特色出發(fā)，結合廣西區(qū)域的發(fā)展形勢，分析了目前信息管理專業(yè)存在的一些問題，然后提出了若干建議，希望對信息管理專業(yè)的教學改革有一定的作用。
