技能競賽；導向作用；技能教學
為進一步深化職業(yè)教育教學改革，切實加強技能型人才的培養(yǎng)，展示職業(yè)院校學生積極向上、奮發(fā)進取的精神風采和熟練的職業(yè)技能，努力提高全社會對發(fā)展職業(yè)教育重要意義的認識。從2008年起，教育部以“大賽點亮人生，技能改變命運”為題每年舉辦一次全國職業(yè)院校技能大賽。我校也是從2008年開始，積極準備，先后參加市級、省級舉行的技能選拔賽，尤其是2010年參加的省級技能選拔賽，取得了較好的成績。作為會計電算化競賽的輔導老師，我對開展這一活動有很深的感觸，為它拍手叫好，同時也呼吁更多學校以技能競賽為導向，開展專業(yè)技能教學活動，培養(yǎng)更多、更實用的高技能學生，更好的服務(wù)社會。
一、技能競賽的導向作用
?。ㄒ唬┮龑е械嚷殬I(yè)學校教學觀念的轉(zhuǎn)變
由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在中等職業(yè)學校中，普遍存在著教師重理論教學，輕實踐教學；學生重理論考試，輕實踐操作技能；管理者重理論教學效果，忽視實踐教學管理，形成了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，制約了學生實踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而職業(yè)教育技能競賽的舉辦和發(fā)展，強調(diào)重視實踐教學，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，引導職業(yè)學校必須高度重視實踐性教學環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。
?。ǘ┮龑W生明確學習目標
職業(yè)學校的學生絕大部分是當年考試的失利者，無奈中他們被父母送到職業(yè)學校，父母希望他們在這里能學到一技之長，以期將來能有立足之本。但往往事與愿違，有相當一部分學生沒有努力方向和目標，不愿約束、改變自己，很容易破罐子破摔，在渾渾噩噩中打發(fā)每天的時光。而技能競賽在新生剛開學時就明確提出，可以為學生指明努力的方向，確定奮斗的目標，引導學生有目的學習。
?。ㄈ┡囵B(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情
每年參賽歸來，學校都會在全校師生大會上對獲獎學生和優(yōu)秀輔導老師給予表彰和物質(zhì)上的獎勵，這種“優(yōu)勝劣汰”的比賽機制和獲獎的榮譽感可以激起學生參加競賽的熱情。榜樣力量是無窮的，參賽獲獎使學生認識到只要努力同樣可以獲得成功的機會，增強了他們學習的興趣和信心。
二、圍繞技能競賽，開展技能教學改革
?。ㄒ唬﹪@技能競賽，設(shè)計科學的課程體系
由于傳統(tǒng)習慣原因，職業(yè)學校在課程體系設(shè)置上還存在一些問題，如課程數(shù)量相對較多、知識難度較深，理論教學時間較多，與實踐聯(lián)系不夠等。而職業(yè)技能競賽比賽項目的設(shè)置實際、簡單、科學，不但更加理論聯(lián)系實際，而且能夠把專業(yè)所學集中、系統(tǒng)地展示，呈現(xiàn)典型的項目化、工程化的教學要求。我們應大膽改革，降低專業(yè)難度，刪除一些中職學生根本無法讀懂的學歷教育課程，以技能競賽所需專業(yè)知識為主線，選擇核心專業(yè)課程，并在此主線基礎(chǔ)上向外拓展，開設(shè)與專業(yè)課程有密切關(guān)系的素質(zhì)教育課程和實用課程。
?。ǘ﹪@技能競賽，編寫校本教材
由于中職學生學習基礎(chǔ)大多不是很好，偏科現(xiàn)象普遍存在，分析和理解知識能力有限，所以在教學內(nèi)容改革上必須以“必需、夠用和實用”為基準，精簡教學內(nèi)容，使理論課教學內(nèi)容變得簡單、實用、易學。而有時我們發(fā)現(xiàn)征訂的教材尤其是實驗教材在內(nèi)容上不能完全滿足教學的這些實際需要，那么組織有實踐工作經(jīng)驗的教師編寫校本教材是解決這個問題的好方法。
（三）圍繞技能競賽，開展課堂教學
有了科學合理的課程體系和實用的校本教材，就可以緊扣技能競賽內(nèi)容，開展有目的的教學活動。一般先進行理論課教學，教師盡量拿身邊現(xiàn)實生活中的實例做理論講解的注釋，這樣不僅可以活躍課堂教學氣氛，而且在談笑間學生也掌握了較枯燥的理論知識。在此基礎(chǔ)上開展技能實踐練習，將基礎(chǔ)理論教學與專業(yè)技能訓練有機地結(jié)合起來，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，增加各階段實習課的操作時間，選擇有實際工作經(jīng)驗的教師擔任實習課的教學工作，全真模擬競賽環(huán)境，指導學生全真演練，提高實踐操作技能。
（四）定期舉行校級技能競賽，檢驗教學效果
教學需要經(jīng)歷一個較長的時間過程，不能讓學生走上社會后讓社會去檢驗我們的教學效果。學?？梢砸罁?jù)省級、全國的職業(yè)技能競賽項目和標準制定校級技能競賽的比賽項目和標準，定期組織開展專業(yè)技能競賽活動，以競賽的方式去檢驗我們的教學效果，形成“比、趕、超”的積極向上氛圍，更好的實現(xiàn)技能教學目標。
總之，中等職業(yè)學校只要圍繞技能競賽，重視技能訓練，以提高學生專業(yè)操作技能為出發(fā)點，開展有效的理論和實踐教學活動，讓技能競賽真正走進課堂，必將給教學帶來勃勃生機，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。
