摘要： 財務報告分析是專門為培養(yǎng)管理類學生的財務分析能力而設的一門主干型課程，具有很強的理論性、實踐性，它的教學成功與否關系到學生自身的能力發(fā)展和未來的就業(yè)狀況。然而傳統(tǒng)的教學管理存在很大的缺陷，很難滿足新時期下企業(yè)對學生的要求。由于工學結合培養(yǎng)模式是將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結合的一種新型的學習制度，也是一種能夠更好地促進學生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，故本文擬從工學結合、校企合作的角度對財務報告分析這門課程進行探究，力求找到新的教學模式。
關鍵詞： 工學結合 財務報告分析 課程開發(fā)
新時期企業(yè)對于財會人員的要求不再僅僅是會記賬、管錢、理財，更多的是要學會分析企業(yè)的財務報告，能夠評價企業(yè)的經(jīng)營管理成果和財務狀況，并為管理者、投資者和債權人等主要利益相關者提供決策依據(jù)?！敦攧請蟾娣治觥氛腔谶@種要求建立的一門新興學科，它的主要內(nèi)容是以企業(yè)的財務報告為基礎，圍繞財務報告的分析利用，通過運用各種數(shù)學指標對財務報表進行定量分析。由此可見，這門課程具有很強的專業(yè)性、理論性和實踐性。然而，由于該學科開展時間不長，現(xiàn)今尚未形成規(guī)范性的成熟教學模式，所以其理論和實踐教學仍然存在很大的問題。
一、當前《財務報告分析》教學中存在的主要問題
?。ㄒ唬┙滩木幣挪缓侠?，內(nèi)容偏離實際
目前，市面上有關財務報告分析的教材較多，內(nèi)容編排各不相同，但總體來說大都是按章節(jié)編排償債能力分析、資產(chǎn)運用效率分析、獲利能力分析、投資報酬分析、現(xiàn)金流量分析和企業(yè)業(yè)績評價等內(nèi)容，并詳細介紹各有關的財務指標及分析比較。其內(nèi)容的闡述無可厚非，但從編排的框架來看，卻有一定的局限性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，財務指標過多且較為松散，缺乏系統(tǒng)性的總括及應用條件描述；第二，只注重對于指標的定量比較，缺乏對不同利益相關者的定性分析與區(qū)別對待；第三，教材案例過于簡單，針對性不強，缺乏典型性案例分析。
（二）教學形式落后，方法難以體現(xiàn)課程特點
《財務報告分析》的教學形式多以教師面授為主，學生自學為輔，其學習目的定位在要求學生能夠讀懂會計報表、熟悉會計報表基本信息；掌握主要會計報表分析基本方法，學會財務分析操作技能；具備相當?shù)姆治雠袛嗄芰徒鉀Q實際業(yè)務問題的能力，并會應用于實際工作，能夠分析、解決問題。然而這類課程的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，其教學也只能是理論性的闡述、分析，少有課堂互動，難以擺脫填鴨式教學的模式，這種教學形式也不能體現(xiàn)出《財務報告分析》課程實踐性強的特點。
（三）學業(yè)評價落后，學生普遍缺乏激勵
作為?？茖W校，其教育的目的應當是提高勞動者素質(zhì)和向社會輸送更多的實用型、技能型人才，對于財務管理類專業(yè)更應當如此。目前我校在《財務報告分析》課程的教學采用以考試成績?yōu)橹?、平時作業(yè)為輔的結業(yè)評價制度，往往只能檢驗學生的理論學習水平，難以考察其對于財務報告的實際分析能力。學生缺乏實踐機會，也就沒有學習理論的動力，這對于提高其專業(yè)能力是一個不小的阻礙。
二、新形勢下“工學結合”模式《財務報告分析》教學的必要性
從以上種種問題我們可以發(fā)現(xiàn)，《財務報告分析》這門課程的最大問題還是在于理論與實踐相脫節(jié)——沒有反映出它的實踐性強的特性，與經(jīng)濟的融合度不夠，使其教學效果大打折扣，很難為社會培養(yǎng)出專業(yè)性人才?；诖?，我們有必要提出“工學結合”的概念，將其引入《財務報告分析》這門課程，用以推動其理論與實踐的結合。
工學結合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，它“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導向，有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關系到建設中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關鍵問題”。工學結合其實是一種將學習與工作結合在一起的教育模式，其主體包括學生、企業(yè)、學校。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。工學結合的具體模式有引企入校模式、辦校入企模式、生產(chǎn)教學一體化模式、訂單式模式、頂崗實習模式、工學交替模式、“2+1”模式、項目驅(qū)動模式等。其目的主要是要求學生把學校學習與企業(yè)實踐結合起來，理論聯(lián)系實際，從而促使學生工學相長，成為高素質(zhì)技能型的人才。
三、“工學結合”模式下課程開發(fā)的主要措施
基于以上認識，對《財務報告分析》課程進行課程開發(fā)研究時，要注意理論與實踐相結合，不能僅僅給學生灌輸財務報告分析的純理論知識，還要聯(lián)系實際修改教材，添加案例，做到貼合現(xiàn)實需要，更要通過工學結合，校企合作來加強學生的動手操作能力，提升其專業(yè)修養(yǎng)。所以本文認為對于該課程的開發(fā)研究應包括但不限于以下幾種措施：
（一）新編排、設計教材
考慮到《財務報告分析》傳統(tǒng)教材的不足，有必要依照“結構合理、清晰易懂、易于操作、分析翔實”的原則對其進行改革。本文認為一本合格的教材應該做到以下幾點：首先，不僅要讓學生學會如何正確解讀企業(yè)財務信息，了解怎樣閱讀企業(yè)財務報告，還要能夠?qū)W會真實感知和正確評價企業(yè)的財務狀況；此外還要學會怎樣閱讀注冊會計師意見書、審計報告，了解要承擔的會計法律責任等方面的內(nèi)容。其次，在企業(yè)中，由于不同利益相關者包括投資者、債權人、經(jīng)管人員、政府機構等，使用報表的目的不同，需要的信息不同，關注的分析指標也不同。教材要貼近現(xiàn)實需要，就應從不同利益相關者的角度進行篇章結構設計，針對不同的利益相關者給予相應的財務指標分析，即通過利益相關者的分類構建新的財務指標體系，分別設定其對于財務指標的定量要求。再次，作為實踐性較強的課程，《財務報告分析》舉例應密切聯(lián)系前面的理論知識，要有很強的針對性和可操作性。案例也應結合企業(yè)的實際狀況，做到及時更新。有條件的話，學校還可以與某一企業(yè)建立合作關系，使用其具體的財務數(shù)據(jù)作為分析研究對象。
?。ǘ└淖儌鹘y(tǒng)的填鴨式教學，引入案例分析討論形式授課
聯(lián)合國教科文組織為獲得案例研究、研討會、課堂模擬實驗、電影、指導式自學、角色扮演、敏感性訓練、電影錄像等九種教學方法的教學功能與評價結果，曾對各國有關專家展開調(diào)查，結果得出有關案例分析的結論如下：在培養(yǎng)分析能力方面，案例研究在九種教學方法中居第一位，在知識傳授、學生對知識接受程度、知識保留的持久性這三方面居第二位，在態(tài)度轉變和培養(yǎng)人際關系能力方面則占第四位。調(diào)查結果表明，案例教學模式的教學效果是極富成效的，它可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的主動探究能力，促進師生之間、同學之間的學術交流，提高其口頭表達、團隊協(xié)作及分析問題、解決問題的能力。授課教師應當將案例分析置于教學的中心地位，并強化教學案例的引導和系統(tǒng)化功能，分析案例具體的流程要包括提出案例、相互討論、教師歸納總結和學習評價四個階段。其中要注意的是，教師提出的教學案例應當具有一定的代表性和真實性，還要善于引導學生圍繞主題開展爭論，鼓勵每個學生都加入到討論中來。唯有人人參與，才能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，學會分析問題并解決問題。此外，規(guī)范的評分標準也是調(diào)動學生參與興趣的好方法，教師要充分利用這一點，制定嚴格的評分體系吸引學生參與。
?。ㄈ┩苿与p師制，以校企結合的形式進行實踐教學
《財務報告分析》是一門實踐性很強的課程，學生只有在經(jīng)過系統(tǒng)性的理論學習之后再將其應用到實踐中去，從實踐中檢驗所學內(nèi)容，才有可能全面地掌握這門課程。因此，本文認為學?？梢蚤_設實訓課程，把財務分析方法和Excel 相結合進行上機實驗，輔導教學；也可以開設沙盤實驗課程，引導學生自主經(jīng)營公司，理清工作中的財務問題并學會編制報表；還可以推行雙師制，聘請企業(yè)的財務人員進校講學。此外，學校還需與企業(yè)合作，在課程的后半部分加入實習機會，鼓勵學生進入企業(yè)觀摩實習，為其創(chuàng)造接近財務崗位的機會。
（四）推動學業(yè)評價改革，引導學生學習興趣
學業(yè)評價是對學生學習能力的綜合評價，也是檢查學生對本課程理解、掌握、運用程度的重要手段。傳統(tǒng)的學業(yè)評價通常是通過對學生進行考驗測驗的形式來判斷學生的學習效果，這顯然與《財務報告分析》以培養(yǎng)學生應用能力為目的的初衷相違背。因而學業(yè)評價的改革也勢在必行。本文認為，學業(yè)評價應采用過程評價與結果評價相結合的方式進行，還要增加平時實訓項目的考核?？偟膩碚f，學業(yè)考核可以采用多種形式：課堂表現(xiàn)、實踐操作、作業(yè)和考試等。通過這些靈活的考評方式，可以更好地評價學生運用已學知識解決實際問題的能力，也能夠督促學生平時更加勤學苦練，從而達到這門課程的教學目的。Z
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