[摘要]本文介紹了基于B/S模式的配合課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)中“教師在線教學(xué)管理”子系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)方案。教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是教師發(fā)布教學(xué)信息、提供教學(xué)資源、配合課堂進行教學(xué)指導(dǎo)、布置作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)交流、了解學(xué)生情況的窗口。在整個系統(tǒng)中,教師是網(wǎng)站信息的提供者,是系統(tǒng)應(yīng)用的指導(dǎo)者。在線教學(xué)管理除了具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理功能外,還具有應(yīng)用信息技術(shù)特有的網(wǎng)上課堂的教學(xué)管理功能。子系統(tǒng)運用二層頁面及其框架結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫表的聯(lián)系實現(xiàn)動態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)平臺管理。
[關(guān)鍵詞]在線教學(xué);動態(tài)管理平臺;設(shè)計;實現(xiàn)
[中圖分類號]F270.7 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194(2006)06-0056-03
教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是我們承擔(dān)的“電算化類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)”的重要組成部分。教學(xué)輔助系統(tǒng)的目標(biāo)是為傳統(tǒng)的班級授課模式提供一個擴展的網(wǎng)上教學(xué)平臺,作為課堂教學(xué)的補充。本文介紹其中的教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)方案。
一、教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)的設(shè)計
1.設(shè)計思路
(1)在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是教師課堂教學(xué)管理的延伸
作為輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)平臺,必須與課堂教學(xué)融為一體,是教師實施教學(xué)的另一方講臺。由此,教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)首先要具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)的管理功能。例如,有哪些學(xué)生選課、授課的內(nèi)容與進度、布置作業(yè)、疑難解答,等等。另外,網(wǎng)上教學(xué)平臺不受時空的限制,可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,在線教學(xué)管理子系統(tǒng)還須具備網(wǎng)上課堂的管理功能。例如,越來越多的教師在課堂教學(xué)中使用PPT,這使課堂信息量大增,不少學(xué)生難以短時間內(nèi)接受這么大量的信息“轟炸”,在線教學(xué)平臺可以緩解這一矛盾。教師可以通過子系統(tǒng)提供的上傳功能提前將課件傳到網(wǎng)上平臺,通過公告欄公布授課計劃,進行課前指導(dǎo),讓學(xué)生在課前按老師的思路預(yù)習(xí),了解內(nèi)容要點,課后有針對性地復(fù)習(xí),掌握課堂所學(xué)。
(2)在線教學(xué)管理子系統(tǒng)要滿足因人施教的管理需求
在線教學(xué)管理子系統(tǒng)還應(yīng)致力于滿足不同層次和不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況進行授課,難免會使有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不下”;另外,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動是通過教師與學(xué)生面對面的交流展開的,對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生就很難有機會發(fā)表自己的意見,教師也不好掌握。通過網(wǎng)上課堂,教師可以針對不同類型的學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生也能把自己的要求及時反饋給教師。這種非面對面的交流方式便于師生之間進行有效溝通,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索精神。
(3)在線教學(xué)管理子系統(tǒng)要構(gòu)建成一個通用和靈活的教學(xué)輔助平臺
在實際的教學(xué)活動中,經(jīng)常是一個老師在一個學(xué)期講授多門課程或多個老師講授同一課程名的課程。在線教學(xué)管理子系統(tǒng)應(yīng)該針對實際的教學(xué)管理活動提供支持,即子系統(tǒng)要按每個老師所授的每門課程開設(shè)一個獨立的網(wǎng)上教學(xué)空間進行管理,使一個老師承擔(dān)的多門課程或多個老師承擔(dān)的同名課程在這個平臺上進行輔助教學(xué)都不會相互影響,因此,子系統(tǒng)設(shè)計時要考慮網(wǎng)上課堂的通用性、靈活性和互斥性。
(4)在線教學(xué)管理子系統(tǒng)要方便教師進行網(wǎng)上教學(xué)管理活動
在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是教師發(fā)布教學(xué)信息、提供教學(xué)資源、配合課堂進行教學(xué)指導(dǎo)、布置作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)交流、了解學(xué)生情況的窗口。在整個系統(tǒng)中,教師是網(wǎng)站信息的提供者,是系統(tǒng)應(yīng)用的指導(dǎo)者。在線教學(xué)管理子系統(tǒng)的設(shè)計要方便教師上網(wǎng)進行教學(xué)管理活動,要能根據(jù)教學(xué)的進度適時地對課件信息進行更新、對題庫進行維護、對選課學(xué)生進行管理,等等。因此,上網(wǎng)操作是否方便直接影響到教師發(fā)布信息的速度和熱情。由于整個教學(xué)輔助系統(tǒng)采用B/S(瀏覽器服務(wù)器)模式,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)解決了教師上網(wǎng)和操作的便利性,應(yīng)用軟件設(shè)計時要考慮對課程、課件以及選課學(xué)生的動態(tài)管理的操作簡便性。
2.子系統(tǒng)功能設(shè)計
教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的班級授課基礎(chǔ)上提供網(wǎng)上教學(xué)輔助的功能,所以每門課程的在線教學(xué)活動要與課堂教學(xué)進行一體化管理。傳統(tǒng)班級授課模式中,教師的教學(xué)管理流程一般是:對所授班級的學(xué)生指定教材和參考書——按教學(xué)計劃授課——對學(xué)生的問題進行答疑——與學(xué)生就有爭議的問題進行討論——布置作業(yè)——安排考試以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況——組織學(xué)生上機操作(電算化類課程)。根據(jù)班級授課模式的教學(xué)環(huán)節(jié)以及網(wǎng)上教學(xué)輔助的特點,在線教學(xué)管理子系統(tǒng)的主要功能如下:
(1)對課程的授課對象(學(xué)生)進行管理
教師用自己的ID登錄在線課堂后,要認(rèn)識自己所授課程的班級的學(xué)生以及選課的學(xué)生,這樣才便于輔助課堂教學(xué)。系統(tǒng)是按每個班級的每門課程在網(wǎng)上獨立開設(shè)課堂,在線教學(xué)管理子系統(tǒng)給授課教師提供了對網(wǎng)上課堂的學(xué)生進行管理的功能,即批準(zhǔn)或取消學(xué)生選課、查看選課學(xué)生的基本情況。
(2)對課程的教學(xué)課件進行管理
在線教學(xué)輔助系統(tǒng)中最主要的教學(xué)資源是各類教學(xué)課件,它們是教師辛勤勞動的成果,同時也是輔助課堂學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、滿足各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)核。網(wǎng)上課件的形式可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),課件的內(nèi)容也可以多種多樣。例如:課程講義、教學(xué)大綱、教材及參考文獻、案例分析、業(yè)務(wù)模擬、共性的疑難問題解答、共享的實習(xí)軟件,等等。課件管理的功能主要包括上傳課件、查閱已上傳課件、刪除課件及修改課件內(nèi)容等。
(3)作業(yè)與在線測試管理
作業(yè)和課堂測試(考試)是鞏固和檢查教學(xué)效果的手段。網(wǎng)上教學(xué)課堂為教師布置和批改作業(yè)、學(xué)生接收和遞交作業(yè)提供靈活機動的時空;另外,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,布置各個章節(jié)的在線自測練習(xí),以便及時掌握學(xué)生的學(xué)生情況。因此,作業(yè)管理給教師提供了在線布置作業(yè),接收學(xué)生遞交的作業(yè)并在線批閱等功能;在線測試管理給教師提供了在線出題、評分、查詢學(xué)生的答題情況,以及題庫管理,包括增加題目、刪除題目、修改題目等功能。
(4)答疑與教學(xué)溝通管理
經(jīng)常了解學(xué)生對課程教學(xué)的需求并針對他們提出的問題予以解答是提高教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)。在線教學(xué)管理子系統(tǒng)提供了疑難解答、公告、短消息、網(wǎng)上教學(xué)論壇等多種形式支持這一教學(xué)環(huán)節(jié)。對于經(jīng)常出現(xiàn)的共性的疑難問題可以通過疑難解答課件進行解答,系統(tǒng)提供了上傳、修改和刪除疑難解答課件的功能模塊;也可以通過公告的方式給出答題思路,學(xué)生登錄該門課程的網(wǎng)上課堂時就能看到,系統(tǒng)給教師提供了發(fā)布、刪除、修改公告的功能模塊。對于一些不愿意直接面對面提問的學(xué)生或一些敏感問題,可以通過短消息方式進行一對一的解答,系統(tǒng)具有編輯、發(fā)送、刪除短消息的功能模塊。對于一些熱點問題或即興問題可以通過網(wǎng)上教學(xué)論壇的方式進行在線討論和解答。
二、教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)的實現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)采用三層B/S應(yīng)用模式,教師通過客戶端的IE瀏覽器直接登錄教學(xué)網(wǎng)站,就能進行在線教學(xué)管理的操作。整個系統(tǒng)采用動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)JSP(Java Server Page),以實現(xiàn)對課程、學(xué)生、教師等信息的動態(tài)管理和人機交互式的教學(xué)管理功能。應(yīng)用軟件采用MVC(Model/View/Control)結(jié)構(gòu),即在線教學(xué)管理的業(yè)務(wù)處理邏輯(模型M)、頁面顯示(視圖V)、業(yè)務(wù)控制邏輯(控制C)三個部分的編程獨立開來,便于程序的開發(fā)和維護。以下介紹子系統(tǒng)實現(xiàn)的主要特點。
1.應(yīng)用數(shù)據(jù)庫表實現(xiàn)在線教學(xué)課程信息的動態(tài)管理
由于教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)要實現(xiàn)按每個教師每個學(xué)期開的每門課進行網(wǎng)上課堂的管理功能,而每個學(xué)期網(wǎng)上開設(shè)多少個課堂、每個課堂的授課教師、授課對象、課件資源等信息都是動態(tài)變化的,這是一種動態(tài)的網(wǎng)上課堂管理,涉及多個頁面、多個功能,所有的操作都要與數(shù)據(jù)庫聯(lián)系。系統(tǒng)為這些,動態(tài)信息設(shè)計了以下主要數(shù)據(jù)庫表:
(1)教師表。存儲有權(quán)進行在線教學(xué)管理的教師個人信息。
(2)課程表。存儲每個學(xué)期網(wǎng)上輔助的課程的基本信息。
(3)課件表。存儲每門課程的課件存放路徑。
(4)公告表。存儲教師發(fā)布的公告內(nèi)容。
(5)作業(yè)表。用于存放教師布置的課后作業(yè)。
以上數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)用關(guān)系模式表達(dá)如下:
教師{教師編號,登錄名,密碼,姓名,電子郵件,聯(lián)系電話,所屬院系,教師主頁,教師基本信息,權(quán)限}
課程{課程編碼,課程代號,課程名稱,課程性質(zhì),課時,學(xué)分,數(shù)師編號}
公告{公告編號,公告標(biāo)題,公告內(nèi)容,發(fā)布日期,刪除標(biāo)志,課程編碼}
作業(yè){作業(yè)編號,作業(yè)批次,作業(yè),發(fā)布日期,課程編碼}
課件{課件編號,課件性質(zhì),課件路徑,課程編碼}
授課{教師編號,課程編號,開課學(xué)期}
(注:單下劃線的表示是該數(shù)據(jù)表的主屬性,雙下劃線的表示是該數(shù)據(jù)表的外碼)
其中,最重要的是課程表。課程表存放課程的基本信息,是課程管理的核心,其中的課程代號是學(xué)校的統(tǒng)一編號,課程編碼是子系統(tǒng)按每學(xué)期開的每個網(wǎng)上課堂(課頭)系統(tǒng)自動進行唯一編碼。公告表、作業(yè)表和課件表都通過課程編碼與課程表聯(lián)系。教師登錄后,選擇需要管理的課程,子系統(tǒng)就能通過課程編碼找到與該課程相對應(yīng)的公告、作業(yè)和課件的信息,直接列于管理頁面中,方便教師進行管理,大大提高了處理速度。
為了方便教師對課件的操作和管理,課程的教學(xué)大綱、講義、案例分析、業(yè)務(wù)模擬等課件資源都是通過課件表來管理的,表中僅存放課件在服務(wù)器中的地址,并且通過課件性質(zhì)實現(xiàn)對課件進行分類管理,方便教師上傳、修改和刪除課件。
2.運用二層頁面及其框架結(jié)構(gòu)實現(xiàn)動態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)平臺管理
在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是通過二層頁面及其框架結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫表的聯(lián)系來實現(xiàn)動態(tài)的網(wǎng)上課堂管理的。首先,通過系統(tǒng)維護員將在線教學(xué)輔助的所有課程和授課教師的基本信息存儲到數(shù)據(jù)庫中。教師獲得在線教學(xué)管理權(quán)限后,通過登錄成功的第一層頁面“網(wǎng)上輔助教學(xué)中心”(圖1)的導(dǎo)航條目可以進行通用操作:個人信息管理、短消息管理、網(wǎng)上論壇等;同時,系統(tǒng)會自動按教師的登錄號在課程數(shù)據(jù)庫中搜索該教師的網(wǎng)上輔助課程名并顯示在頁面左部。教師點擊需要進入的課堂(課程名),子系統(tǒng)彈出教師在線教學(xué)管理的第二層頁面“在線教學(xué)管理”(圖2)。該頁面的導(dǎo)航條目為學(xué)生管理、課件管理、公告管理、作業(yè)管理、考試管理等。教師在導(dǎo)航欄中選定要進行的管理內(nèi)容后,左部框架(leftframe)中將出現(xiàn)管理的具體功能。如選擇“課件管理”導(dǎo)航條后,左部框架中將列出課件管理的功能:添加課件、查閱所有課件、刪除課件。教師選定具體操作后,主框架(mainframe)中就會顯示相應(yīng)操作的界面?？蚣艿倪\用增加了系統(tǒng)的通用性,使操作更為簡潔、直觀。教師在線教學(xué)管理實現(xiàn)的流程如圖3所示。
圖1在線教學(xué)管理第一層頁面
圖3教師在線教學(xué)管理實現(xiàn)流程圖
三、結(jié)束語
教師在線教學(xué)管理子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的重要組成部分。教師是教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)資源的提供者和網(wǎng)上課堂的主角。我們設(shè)計的第二層動態(tài)頁面提供了與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融為一體的教學(xué)管理功能;第一層動態(tài)頁面提供了網(wǎng)絡(luò)課堂特有的功能,可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
主要參考文獻
[1]歐陽電平,張林.電算化類課程教學(xué)模式改革探討[J].中國管理信息化,2005,(10).
[2]歐陽電平,鄒聰,肖燈峰.基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)——系統(tǒng)目標(biāo)、功能與實現(xiàn)技術(shù)[J],中國管理信息化,2006.(5).
[收稿日期]2006—03—16
[作者簡介]歐陽電平(1952—),女,武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院教授,主要研究方向:管理信息化、會計信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)。
