教學(xué)的方法是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán)，教學(xué)方法的好壞將會(huì)直接影響到教學(xué)成果的好壞，決定教學(xué)工作的成敗。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成才成人的重要手段，有效提高教學(xué)的效率能夠有效促進(jìn)學(xué)生成才。然而在目前的學(xué)校教學(xué)中，很多教師卻堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育模式，多數(shù)教師更加注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。很多學(xué)校因缺少充足的資金資料以及場地使得學(xué)生受到鍛煉的機(jī)會(huì)很少，而模擬教學(xué)的方法完全可以起到以假亂真的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，溝通知識(shí)與能力之間的橋梁，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用。
1 模擬教學(xué)方法的長處
模擬教學(xué)的方法是活躍課堂氣氛的有效方法之一，它能夠有效的幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的記憶，同事能夠有效的鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉其動(dòng)手觀察能力，自學(xué)能力，合作探究能力以及創(chuàng)造思維，合理利用模擬教學(xué)的方法能夠提高學(xué)生的綜合能力。
1.1 具有極強(qiáng)的綜合性
模擬教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的能力協(xié)調(diào)共同發(fā)展，在使用模擬教學(xué)方法的過程中，學(xué)生作為模擬教學(xué)的主體能夠有效的將學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在探索與主動(dòng)上，通過閱讀、查看資料、思考、發(fā)言、操作、模擬設(shè)計(jì)以及思考總結(jié)等一系列方法，將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際的動(dòng)手能力相互結(jié)合，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)通過自己的思考來綜合運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)，活學(xué)活用最終能夠解決問題，達(dá)到鍛煉學(xué)生自身能力的目的。模擬教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取以及腳踏實(shí)地的意志品質(zhì)，讓學(xué)生們突破自我，學(xué)會(huì)與人溝通合作。
1.2 擁有強(qiáng)烈的真實(shí)感
模擬教學(xué)方法具有很強(qiáng)的真實(shí)感，它貼近生活，可以幫助學(xué)生掌握未來社會(huì)工作中所必須的能力以及理論知識(shí)，而模擬教學(xué)方法能夠有效的縮短理論知識(shí)與社會(huì)所需實(shí)際能力之間的差距，模擬教學(xué)能夠通過逼真的情景以及角色上的扮演，能夠在鍛煉學(xué)生思維以及表達(dá)能力的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，加深了學(xué)生對(duì)于社會(huì)的感受以及理解，對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)是大大有利的。
1.3 促進(jìn)教師與學(xué)生的能動(dòng)性
模擬教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以該方法對(duì)于教師的水平也有一定的要求，教師應(yīng)該在教學(xué)之前就對(duì)教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)且具體的考慮，對(duì)待有可能出現(xiàn)的狀況要進(jìn)行妥善安排，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量。這樣的就可以充分的調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供展示自我想法的舞臺(tái)，在這樣的條件下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，滿足他們內(nèi)心對(duì)于創(chuàng)造的渴望，在整個(gè)教學(xué)過程中師生都可以充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，從而大大提高教學(xué)的水平以及教學(xué)的質(zhì)量。
2 模擬教學(xué)方法在財(cái)會(huì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
財(cái)會(huì)專業(yè)作為一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握充足的財(cái)會(huì)理論知識(shí)基礎(chǔ)，同樣也要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體解決問題的方法。在實(shí)際的教學(xué)中，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)受到來自工廠、商店等多方面的壓力而不能有效的得到鍛煉，如部分單位不放心將自己企業(yè)的賬目交給學(xué)生來處理以及學(xué)生對(duì)待復(fù)雜賬目的核算能力不強(qiáng)等等，另外很多的企業(yè)都要求員工盡快上崗，而剛剛畢業(yè)的學(xué)生往往需要長時(shí)間的培訓(xùn)才可以達(dá)到要求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)前得不到鍛煉，畢業(yè)后找不到工作的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以采取針對(duì)性的模擬教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有必要的。
2.1 模擬環(huán)境的設(shè)置
模擬環(huán)境的設(shè)置原則就是要盡量的將環(huán)境做的更加逼真一些，包括模擬教學(xué)過程中所需的場景、道具以及物質(zhì)基礎(chǔ)等等，通過學(xué)校和教師的共同努力來盡量將真實(shí)工作場景與模擬教學(xué)過程中的差距縮小，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就要求模擬教學(xué)過程中的硬件設(shè)施和軟件條件要共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出具有時(shí)代感的模擬環(huán)境，同時(shí)有效的結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)待不同的教學(xué)目的對(duì)硬件和軟件做出相應(yīng)的改變，來提高模擬的真實(shí)度。
2.2 制定合理的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
模擬教學(xué)中一個(gè)極為關(guān)鍵的步驟就是制定合理的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，包括了教學(xué)的主體、模擬環(huán)境、目的、模擬條件以及教學(xué)過程的內(nèi)容設(shè)計(jì)等一系列方面，是模擬教學(xué)的重要實(shí)施步驟，編制模擬教學(xué)的教學(xué)方案中最基本的要求就是要對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)步驟都有詳細(xì)具體的安排和教導(dǎo)手段，來保證模擬教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及靈活性，教師要能夠?qū)⒛M過程中的各個(gè)程序、步驟以及方案等都了如指掌，以便更好的發(fā)揮其指導(dǎo)的作用。
2.3 對(duì)待教學(xué)內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備
模擬教學(xué)的方法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)方法，這就更需要教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要反復(fù)思考，明確教學(xué)目標(biāo)同時(shí)全面專業(yè)的分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢和狀況，有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出真正能夠鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)方案。教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為根本，從教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)校實(shí)際情況來制定科學(xué)合理的模擬教學(xué)體系，多問一些為什么，多想一想怎么做，先確定自己的模擬教學(xué)內(nèi)容是否可以真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，再依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及特點(diǎn)等分析該項(xiàng)模擬教學(xué)的可行性是多少，然后在制定相應(yīng)的模擬教學(xué)內(nèi)容。這樣教學(xué)水平才能夠得到有效的提高。
3 小結(jié)
學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅依靠課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過親自實(shí)踐以及努力才能夠更加有效的掌握知識(shí)，現(xiàn)代的教育更應(yīng)該面向社會(huì)，不僅有過硬的理論知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也要有實(shí)際的動(dòng)手能力，所以學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)該由封閉式的教學(xué)向開放式的自由教學(xué)轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生能讀書、會(huì)讀書、讀活書的關(guān)鍵就在于學(xué)生的實(shí)踐，而模擬教學(xué)就是將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，自己解決的能力，真正意義上的讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)活，不斷探索，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的能力去面臨社會(huì)的考驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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【作者簡介】
馮尚卿（1972），男，內(nèi)蒙古包頭市人，大學(xué)本科學(xué)歷，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：財(cái)會(huì)
