1 會計專業(yè)課程體系優(yōu)化設置的研究
隨著高等教育向產業(yè)化的方向發(fā)展，各高校的競爭日趨激烈，如果沒有特色和優(yōu)勢，勢必會影響高校未來生存與發(fā)展的空間。會計專業(yè)課程教學效果的高低主要看學生畢業(yè)實習以及到工作崗位的適應能力和獨立分析解決問題的能力。高等院校會計專業(yè)建設必須根據經濟和社會發(fā)展的需要，以就業(yè)導向與職業(yè)導向來優(yōu)化會計專業(yè)課程體系。
1.1 科學合理的會計專業(yè)課程體系的必要性
會計專業(yè)課程體系優(yōu)化，是指通過對會計專業(yè)核心課程進行不斷建設、完善，這一過程可以聯合教育理論工作者、教師、用人單位，多方橫向交流，以豐富和完善我們的課程設置思路。近年來，通過對招聘單位的調查、走訪，我們了解到多數用人單位對我們的應屆畢業(yè)生的工作表現不滿意，主要是我們的大學畢業(yè)生走上工作崗位后，適應能力較差，需要的磨合期較長，團隊合作和溝通交流能力較差，難以滿足實際工作部門的需要。因此不斷完善專業(yè)課程體系和教學內容的優(yōu)化，培養(yǎng)符合社會實際需要和學生實際能力狀況的會計專業(yè)人才是目前經濟類院校的當務之急。
1.2 以市場需求為導向優(yōu)化會計專業(yè)課程體系
科學合理的配置公共基礎課與專業(yè)課的課時數，優(yōu)化會計專業(yè)課程體系設置是進行會計專業(yè)教學改革的關鍵和核心。我國高校的公共基礎課主要有馬克思主義哲學原理、馬克思主義經濟學原理、毛澤東思想、鄧小平理論，大學英語、高等數學、計算機，思想道德修養(yǎng)等課程，課時數占到了學生總課時數的三分之一以上，在總學時和總學分的控制下，公共基礎課嚴重擠占專業(yè)課的課時，使得專業(yè)課課時非常緊張，所以優(yōu)化會計專業(yè)課程體系設置，關鍵是要合理壓縮公共基礎課的課時，合理安排公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的課時分配。
2 會計本科教育的課程教學內容優(yōu)化研究
會計專業(yè)課程內容的優(yōu)化是“會計學專業(yè)綜合改革”的重要研究內容。會計學專業(yè)各課程的教學內容合理劃分、有機銜接，給構建學生一個系統、完整的專業(yè)知識體系，會計學專業(yè)的各門課程該講什么、如何講以及怎樣將實驗和理論合理地結合起來。會計本科教育的課程教學內容優(yōu)化研究主要是保證教學內容最大程度地體現本學科的發(fā)展前沿，最大程度地反映企業(yè)實際賬務處理的規(guī)定和做法，有利于學生“零距離”就業(yè)。
2.1 優(yōu)化會計專業(yè)教學內容
目前會計專業(yè)課程之間交重復內容較多，如會計學原理與中級財務會計在會計要素、會計核算及會計報表編制內容上存在重復；管理會計與財務管理在預測、投資決策、財務預算等內容方面重復，課程之間內容交叉重復既影響了學生學習的興趣，也削弱了學生自學的能力，另外隨著經濟快速發(fā)展，新的會計業(yè)務、事項不斷出現，新的會計問題也隨之產生，所以要不斷密切聯系實際，不斷優(yōu)化會計專業(yè)教學內容。在教學內容的確定上，不應貪大求全，應根據高等院校會計專業(yè)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格選擇教學內容，提高學生的業(yè)務素質，適應工作崗位對畢業(yè)生的要求。
2.2 更新教育理念，注重學生綜合素質的培養(yǎng)
會計是一門融理論與實踐性為一體應用性學科。要求學生在掌握會計理論知識的同時應具備相應的操作技能。在課堂教學中不斷改變傳統的課堂教學方法，對部分章節(jié)采用案例教學，注重理論與實踐的結合，充分調動學生學習的積極性。奉行“以學生為本，以社會需求和學生就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)理念。讓學生學會學習，積極主動地學習，以學生為主體，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，在教師引導下鍛煉學生的獨立分析解決問題的能力。
3 會計本科教育的課程設置和教學內容優(yōu)化應注意的問題
高等教育的內涵式發(fā)展方針，要求高校注重人才培養(yǎng)質量。當前形勢下高校的人才培養(yǎng)模式如果沒有特色和優(yōu)勢，勢必會影響高校未來生存與發(fā)展的空間。高校會計專業(yè)建設必須根據經濟和社會發(fā)展的需要，以市場需求為導向，調整人才培養(yǎng)方案。未來一段時間應有針對性地處理好以下幾個關系：（1）以“教”為中心轉變?yōu)橐浴皩W”為中心，以學生為主體，改革教學過程和教學方式，通過實踐教學、案例教學、啟發(fā)式教學來培養(yǎng)學生的主動學習能力、分析問題的能力和解決問題的能力。會計本科教育應奉行“以學生為本，以社會需求和學生就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)理念。不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，提升課程建設水平，更新教學內容和方法，改善實踐教學條件，提高教學效果，為我國經濟發(fā)展與建設培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強技能”的會計專業(yè)人才。（2）專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的問題。高等院校的會計學專業(yè)以培養(yǎng)知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高層次、應用型專門管理人才為目標。因此不僅要注重會計、管理等方面的堅實基礎理論及寬廣的知識面的教學，注重綜合素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)技能，以適應實際工作的需要。在專業(yè)培養(yǎng)方案的安排上注重對學生知識結構、能力培養(yǎng)、道德素質修養(yǎng)的總體設計，以提高學生的基礎理論知識、動手能力和綜合知識應用能力為培養(yǎng)目標，加強考評和引導，提高學生的綜合素質和專業(yè)水平。（3）多媒體教學與傳統教學手段。傳統教學手段已受到頗多詬病，但傳統教學手段并不是一無是處，也有它獨特的魅力，比如漂亮美觀的板書、抑揚頓挫且幽默的語言、流暢的板書繪圖，都會深深地吸引學生。因此，在實際教學中，教師應根據會計專業(yè)的特點和課程內容，合理選擇教學手段，綜合使用多媒體教學手段和傳統教學手段，揚長避短，提高教學效果。
總之，高校會計專業(yè)應從培養(yǎng)高素質技能型會計人才的高度，規(guī)劃專業(yè)與學科發(fā)展；緊緊圍繞社會對會計職業(yè)人才需求的現實，在教學手段，教學內容、課程體系和實踐技能訓練等環(huán)節(jié)進行積極的改革和不懈探索，以提高會計專業(yè)的畢業(yè)生崗位適應能力和動手能力，使學生在競爭擇業(yè)上具有優(yōu)勢。
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