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 　2023年1月財政部發(fā)布的《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》從立身立業(yè)、崗位履職、職業(yè)發(fā)展等方面對新時代會計人員提出了“堅持誠信，守法奉公；堅持準則，守責敬業(yè)；堅持學(xué)習，守正創(chuàng)新”的職業(yè)道德要求，旨在引導(dǎo)會計人員形成正確的價值追求，樹立良好會計職業(yè)道德風尚，以財務(wù)治理現(xiàn)代化推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。高校思政課程與課程思政融合創(chuàng)新是推動新時代高校思想政治工作高質(zhì)量開展的戰(zhàn)略舉措。會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政，既需要強化政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，又要結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)面向、行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征等，加強平臺載體的協(xié)同建設(shè)，拓展融合創(chuàng)新路徑，營造良性融合生態(tài)，實施會計職業(yè)道德教育“進教材、進課堂、進頭腦”，促進思政育人與學(xué)科育人、專業(yè)育人、課程育人的高質(zhì)量融合。

　　一、理論路徑

　?。ㄒ唬﹫猿种袊浆F(xiàn)代化的科學(xué)指引

　　現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，財務(wù)治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于會計人員道德素養(yǎng)與智慧水平的現(xiàn)代化。會計人員既是財務(wù)治理現(xiàn)代化的主體，也是財務(wù)治理現(xiàn)代化的客體，會計職業(yè)道德教育要立足推動會計人員思想觀念、能力素質(zhì)、行為規(guī)范等的現(xiàn)代化，在青年大學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀教育上下功夫，深度激發(fā)廣大師生的能動性與自覺性，推進會計類專業(yè)大學(xué)生精神生活、心靈世界與人格素養(yǎng)的現(xiàn)代化，為財務(wù)治理現(xiàn)代化提供價值引領(lǐng)和精神動力。

　?。ǘ﹫远ǚ?wù)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的價值追求

　　會計人員作為服務(wù)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，應(yīng)將“堅持誠信，守法奉公”視為立身之本。加強會計職業(yè)道德建設(shè)，構(gòu)建會計信用體系，堅守會計誠信價值理念和行為規(guī)范，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供完整真實的會計信息，是會計人員應(yīng)有的職業(yè)價值追求。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀、法治建設(shè)、商業(yè)精神等深入貫穿于人才培養(yǎng)過程，樹立一流會計職業(yè)道德建設(shè)理念，涵養(yǎng)一流會計職業(yè)道德建設(shè)環(huán)境，全面提升青年大學(xué)生“內(nèi)誠于心，外信于人”的職業(yè)精神信仰，增強青年大學(xué)生對會計職業(yè)道德的深刻認知與情感，發(fā)揮好會計職業(yè)道德的精神引領(lǐng)與價值驅(qū)動作用，使會計職業(yè)道德建設(shè)成為滋養(yǎng)商業(yè)環(huán)境、凈化資本市場、完善人格素養(yǎng)的重要舉措，引導(dǎo)青年大學(xué)生干干凈凈做人、清清白白做事。

　　（三）堅持以新發(fā)展理念激發(fā)創(chuàng)新活力

　　新發(fā)展理念作為科學(xué)的理論體系，對經(jīng)濟社會發(fā)展的目的、動力、結(jié)構(gòu)、方式、路徑等重大問題進行了根本性、全局性、長遠性的回答。會計職業(yè)道德建設(shè)作為財務(wù)治理現(xiàn)代化的重要路徑與抓手，應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，主動融入高校思政課程與課程思政教學(xué)，用創(chuàng)新理念激發(fā)教育教學(xué)改革活力，用協(xié)調(diào)理念優(yōu)化思政課程與課程思政融合資源，用生態(tài)理念凈化會計人文環(huán)境，強化會計職業(yè)道德建設(shè)的前瞻性、純粹性和協(xié)同性，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確會計職業(yè)道德建設(shè)的價值觀、生態(tài)觀與風險觀。

　　二、實踐路徑

　?。ㄒ唬娀瘯嬄殬I(yè)道德教育融入高校“大思政”格局的頂層設(shè)計

　　會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政需要提高政治站位，抓好頂層設(shè)計與戰(zhàn)略規(guī)劃。要將職業(yè)道德教育納入思想政治工作體系，深入挖潛職業(yè)道德教育的政治價值、社會價值、精神價值、人格價值與職業(yè)價值，強化會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政的政策實施、制度建設(shè)與指導(dǎo)協(xié)調(diào)。高校黨委在職業(yè)道德建設(shè)方面要充分發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)與組織領(lǐng)導(dǎo)作用，強化政治責任、政治擔當，正確處理好職業(yè)道德建設(shè)與黨的建設(shè)、意識形態(tài)建設(shè)、精神文明建設(shè)、校風學(xué)風建設(shè)的關(guān)系，構(gòu)建會計職業(yè)道德建設(shè)的大戰(zhàn)略、大格局、大視野。會計學(xué)院（或會計類專業(yè)所在的其他學(xué)院）要立足新經(jīng)濟基礎(chǔ)、新科技革命、新產(chǎn)業(yè)特征與新生產(chǎn)方式，對會計職業(yè)道德的科學(xué)內(nèi)涵、時代價值進行深度挖潛，重構(gòu)會計職業(yè)道德觀念與精神，深化會計職業(yè)道德規(guī)范準則，打造“黨建+會計職業(yè)道德”與“智慧+會計職業(yè)道德”有機融合的會計職業(yè)道德教育體系，強化會計職業(yè)道德建設(shè)的超前性與純粹性，培育誠信會計文化生態(tài)，彰顯社會主義核心價值觀的引領(lǐng)效應(yīng)。

　?。ǘ┩晟聘咝嬄殬I(yè)道德教育“三級體系”建設(shè)

　　會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政要實施學(xué)科體系、專業(yè)體系、課程體系一體化建設(shè)，推動學(xué)科鏈、專業(yè)鏈、課程鏈有機結(jié)合。要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化馬克思主義學(xué)科與工商管理、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的交叉融合，推進會計學(xué)、財務(wù)管理、審計等專業(yè)與思政類、法律類、人文類專業(yè)的交叉融合，搭建融合平臺，共享融合資源，構(gòu)建會計職業(yè)道德教育課程體系，把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)認知實習、專業(yè)必修課、畢業(yè)實習教育中。聚焦財務(wù)治理現(xiàn)代化需要，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，突出會計職業(yè)道德建設(shè)的目標導(dǎo)向、過程控制與質(zhì)量監(jiān)督，著重培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的會計職業(yè)理想、端正的會計職業(yè)態(tài)度、強烈的會計職業(yè)使命、嚴明的會計職業(yè)紀律，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“倫理比能力更重要，道德比才能更重要，誠信比知識更重要”的理念，抓實抓細大學(xué)生會計職業(yè)道德建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃與評價監(jiān)督。

　?。ㄈ┘訌姼咝I(yè)課教師與思政課教師的會計職業(yè)精神培養(yǎng)

　　會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政，要抓住教師這個主關(guān)口，切實加強教師隊伍的會計職業(yè)精神培養(yǎng)，把會計職業(yè)道德教育全方位貫徹到專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展、教師崗前培訓(xùn)、教師實踐鍛煉、師德師風評價中。

　　對于思政課教師，要深刻認識會計職業(yè)道德建設(shè)的政治價值、思想價值、人性價值與人格價值，提升會計職業(yè)道德教育的政治站位，主動加強會計職業(yè)道德學(xué)習培訓(xùn)，破除院部之間、學(xué)科之間的隔閡壁壘，主動邀請財政部門、會計師事務(wù)所等業(yè)界專家或財務(wù)會計專業(yè)教師到馬克思主義學(xué)院常態(tài)化開展學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗分享，不斷拓展思政課程的知識體系，讓誠信教育等緊扣會計行業(yè)發(fā)展前沿，切實擔當起傳播知識、傳播思想、傳播真理的光榮使命。

　　對于專業(yè)課教師，深化會計職業(yè)道德的文化認知、理性認知，把誠實、誠懇、信用、信任視為職業(yè)信仰，在教書育人過程中堅持專業(yè)知識能力培養(yǎng)與會計職業(yè)道德教育相結(jié)合，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，引領(lǐng)青年大學(xué)生堅持誠信、守法奉公，弘揚誠信至上的會計職業(yè)精神，樹立會計職業(yè)榮譽與尊嚴，把“不敢失信、不能失信、不想失信”視為職業(yè)律條，筑牢會計信用創(chuàng)新的價值根基。

　?。ㄋ模┙∪咝嬄殬I(yè)道德教育共建共享機制

　　會計職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政需要教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、會計類專業(yè)學(xué)院通力合作，建立動態(tài)聯(lián)絡(luò)機制、會商機制，加強經(jīng)驗交流與協(xié)同合作。

　　一是健全思政課程和課程思政建設(shè)共享平臺，加強專業(yè)教師和思政課教師的聯(lián)系，針對性地組建思政課程團隊和會計類專業(yè)課程思政。思政課教師在一定時間范疇內(nèi)授課專業(yè)要盡量保持固定，這不僅可以讓思政課教師熟悉會計類專業(yè)人才培養(yǎng)特征，掌握會計職業(yè)道德內(nèi)涵和精神實質(zhì)，使教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容更有專業(yè)針對性，還有利于維護思政課教師和專業(yè)課教師的穩(wěn)定聯(lián)系與協(xié)同合作。要致力打造會計職業(yè)道德建設(shè)共同體，做到會計職業(yè)道德建設(shè)資源共享、模式共享、成果共享，避免會計職業(yè)道德建設(shè)“各自為陣”等現(xiàn)象。

　　二是整合優(yōu)化課程內(nèi)容，強化會計職業(yè)道德的案例資源庫建設(shè)。思想道德與法治課程、經(jīng)濟管理類相關(guān)課程要設(shè)置會計職業(yè)道德教學(xué)模塊，提煉思政教學(xué)元素，加大案例教學(xué)、情景教育、實踐教學(xué)力度，突出會計職業(yè)道德教育的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、正面教育與警示教育相結(jié)合。

　　三是加強教育教學(xué)改革，開展職業(yè)道德融入高校思政課程和課程思政的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，解決好教改過程中“最后一公里”的課堂教學(xué)難點問題。要抓住課堂內(nèi)外兩個主陣地、主途徑，將會計職業(yè)道德教育全過程融入到青年大學(xué)生的知識培養(yǎng)、情感體驗、人格塑造與價值判斷中，提高會計職業(yè)道德建設(shè)的人格化、人性化、人文化，將會計職業(yè)道德內(nèi)化為會計人才培養(yǎng)的價值驅(qū)動、精神驅(qū)動和人文驅(qū)動。

　　 （原文載于《財務(wù)與會計》2023年第19期）